ACUERDO NÃMERO 592 - SubsecretarÃa de EducaciÃ³n BÃ¡sica ...

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Práctica social del lenguaje: Ofrecer y recibir información de uno mismo y de otras personas conocidasAmbiente: Familiar y comunitarioCompetencia específica: Ofrecer e interpretar información sobre experiencias personalesAprendizajes esperados Contenidos Producto• Entiende el sentido generaldel contenido de un diálogo.• Lee algunos enunciadosque expresan experienciaspersonales para asumir el papelde emisor en un diálogo.• Dicta y completa enunciadoso palabras.• Respeta normas básicas alintercambiar expresiones en undiálogo.Hacer con el lenguajeEscuchar el audio o la lectura en voz alta de diálogossobre experiencias personales.• Deducir el sentido general de los diálogos.• Detectar tema y propósito.• Reconocer interlocutores y diferenciar los turnosde intervención.• Detectar tono, ritmo, velocidad, pausas y entonación.• Identificar estructura de los diálogos.• Aclarar significado de las palabras y términoscoloquiales desconocidos.Identificar lo que expresan los interlocutores de los diálogos.• Reconocer en un diálogo expresiones de saludoy despedida, así como enunciados que expresanexperiencias personales.• Definir el sentido y significado de palabras que denotanacciones.• Usar pistas contextuales para comprender expresionesenunciadas.• Completar enunciados.• Completar enunciados que expresen experienciaspersonales propias.Participar en la escritura de enunciados que expresanexperiencias personales.• Dictar y completar enunciados o palabras.• Comparar composición de enunciados.• Reconocer espacios entre palabras y signosde puntuación.• Leer en voz alta enunciados que expresan experienciaspersonales.• Asumir rol de interlocutor de un diálogo con apoyode la lectura de enunciados.• Utilizar enunciados previamente escritos como modelospara expresar una experiencia personal.• Escribir enunciados que expresen experienciaspersonales propias.Revisar convenciones ortográficas y de puntuación.Juego de tarjetas para formar diálogos––Escribir diversas fórmulas desaludo, despedida y cortesía.––Escribir varios enunciados queexpresen experiencias personales.––Revisar que la escritura de losenunciados y las fórmulas desaludo y despedida esté completay cumpla con las convencionesortográficas, primero en equipos ydespués con ayuda del docente.––Pasar los enunciados y las fórmulasde saludo y despedida a lastarjetas, para formar tres mazos:uno con fórmulas de saludos,otro con fórmulas de despedidasy otro más con enunciados queexpresan experiencias personales,de manera que puedan formarsedistintos diálogos.––Usar los mazos de tarjetas paraformar diversos diálogos y leerlosen voz alta.––Compartir el juego con otrosgrupos.Saber sobre el lenguaje• Estructura de diálogos: apertura, cuerpo, cierre.• Tema, propósito y participantes.• Pistas contextuales.• Característica acústica.• Oposiciones en la sonoridad de consonantes.• Repertorio de palabras.• Tiempo verbal: pasado.• Puntuación.• Separación de palabras.Ser con el lenguaje• Valorar y respetar las experiencias personales propiasy de los demás.• Demostrar interés por lo que otros dicen.322
Bloque IIIPráctica social del lenguaje: Jugar con las palabras y leer y escribir con propósitos expresivos y estéticosAmbiente: Literario y lúdicoCompetencia específica: Recrear juegos de lenguaje para decir y escribir trabalenguasAprendizajes esperados Contenidos Producto• Determina el número de palabras en untrabalenguas.• Deletrea palabras.• Dicta y escribe palabras.• Lee trabalenguas en voz alta.Hacer con el lenguajeExplorar trabalenguas escritos.• Reconocer palabras contenidasen el nombre del juego tongue-twister.• Identificar propósito.• Distinguir disposición gráfica.• Identificar componentes textuales.Escuchar la lectura en voz altade trabalenguas.• Determinar el número de palabras en untrabalenguas.• Hacer correspondencias entre lecturay escritura de palabras.• Aclarar el significado de palabras nuevas.Practicar la enunciación de trabalenguas.• Leer trabalenguas en voz alta.• Escuchar y discriminar universos de palabrascon sonidos específicos (tth, fph,ugh,etcétera).• Repetir varias veces sonidos específicospara practicar su pronunciación.• Practicar fluidez.Participar en la escritura de trabalenguas.• Deletrear palabras de un trabalenguas.• Dictar y/o completar escritura de palabrasde un trabalenguas.• Distinguir espacios entre palabras escritasa partir de sus inicios y finales.Concurso de trabalenguas––Elegir varios trabalenguas.––Definir las categorías del concurso;por ejemplo: quién dice mástrabalenguas en menos tiempo, quiénpronuncia los trabalenguas con mayorfluidez, etcétera.––Elaborar una lista de los concursantesy determinar los lugares que ocuparácada uno.––Practicar los trabalenguas elegidos parael concurso.––Participar en el concurso de trabalenguas.Saber sobre el lenguaje• Propósito de los trabalenguas.• Componentes textuales y disposición gráficade trabalenguas.• Elementos musicales del lenguaje literario:rima, sonidos repetidos.• Características acústicas.• Repertorio de palabras.• División de palabras en sílabas.• Pares mínimos de fonemas.• Espacios entre palabras.Ser con el lenguaje• Usar el lenguaje como medioy fin de entretenimiento.• Usar los juegos de lenguaje como formasde sana interacción entre las personas.323
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