ACUERDO NÃMERO 592 - SubsecretarÃa de EducaciÃ³n BÃ¡sica ...

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Aspecto: Expresión dramática y apreciación teatralCompetencia que se favorece: Expresa, mediante el lenguaje oral, gestual y corporal, situaciones reales oimaginarias en representaciones teatrales sencillasAprendizajes esperados• Narra y representa libremente sucesos, así como historias y cuentos de tradición oral y escrita.• Escucha poemas y rimas, los recita matizando la voz y usando la mímica.• Participa en juegos simbólicos improvisando a partir de un tema, utilizando su cuerpo y objetos de apoyocomo recursos escénicos.• Representa una obra sencilla empleando sombras o títeres elaborados con diferentes técnicas.• Inventa historias, personajes y lugares imaginarios para representarlos en juegos que construye y comparteen grupo.• Participa en el diseño y la preparación de la puesta en escena de obras creadas por el grupo.• Realiza diferentes desplazamientos en un escenario, coordinando y ajustando los movimientos querequiere al hacer representaciones sencillas.Aspecto: Expresión dramática y apreciación teatralCompetencia que se favorece: Conversa sobre ideas y sentimientos que le surgen al observarrepresentaciones teatralesAprendizajes esperados• Explica qué personaje o personajes de la obra le causaron más impacto y por qué.• Explica qué sensaciones le provocaron los efectos de sonido en la obra, la música, la iluminación,las expresiones de los personajes en ciertos momentos, el vestuario y la escenografía.• Dialoga sobre lo que entendió al observar la obra y la escena que más le impresionó.XI.4. Segundo periodo escolar, al concluir el tercer grado de primaria,entre 8 y 9 años de edadXI.4.1. Estándares de EspañolEl periodo es trascendental en la formación de los estudiantes, porque sienta las basespara garantizar el éxito educativo, ya que al aprender a leer y escribir, en un contextode alfabetización inicial, están en posibilidad de emplear el lenguaje como herramienta decomunicación y para seguir aprendiendo.Los estudiantes logran leer de manera autónoma una variedad de textos con diversospropósitos: aprender, informarse o divertirse; emplean la escritura para comunicarideas, organizar información y expresarse; entienden que leer y escribir requiereadoptar modalidades diferentes, de acuerdo con el tipo de texto que se lee o el propósitocon el cual se escribe.122
Su conocimiento sobre el funcionamiento y uso del lenguaje se relaciona con lanecesidad de que sus producciones orales y escritas se comprendan, por lo que participanen eventos comunicativos orales, presentan información a partir de un orden eintroducen explicaciones y generan argumentos.Se hace evidente su preferencia por ciertos temas y autores, y consolidan su disposiciónpor leer, escribir, hablar y escuchar, para trabajar, llegar a acuerdos y, particularmente,seguir aprendiendo, lo que les permite desarrollar un concepto positivo de símismos como usuarios del lenguaje.1. Procesos de lectura1.1. Lee de manera autónoma una variedad de textos con diversos propósitos:aprender, informarse, divertirse.1.2. Infiere el contenido de un texto a partir de índices, encabezados, títulos y subtítulos.1.3. Comprende la trama o los argumentos expuestos en los textos.1.4. Identifica las características generales de los textos literarios, informativos y narrativos,considerando su distribución gráfica y su función comunicativa.1.5. Distingue elementos de la realidad y de la fantasía en textos literarios.1.6. Identifica los textos adecuados y los fragmentos específicos para obtener, corroboraro contrastar información sobre un tema determinado.1.7. Plantea preguntas para guiar la búsqueda de información e identifica fragmentosdel texto para responder a éstas.1.8. Investiga, selecciona y organiza información para comunicar a otros, acerca dediversos temas.1.9. Lee una variedad de textos literarios y distingue algunas diferencias: poesía,obras de teatro, novelas y cuentos cortos.1.10. Desarrolla criterios personales para la elección o recomendación de un texto desu preferencia.1.11. Muestra fluidez al leer en voz alta.1.12. Interpreta adecuadamente, de manera cercana a la convencional, los signos depuntuación en la lectura: punto, coma, signos de exclamación, signos de interrogación,guión y tilde.2. Producción de textos escritos2.1. Emplea la escritura para comunicar sus ideas y organizar información sobre temasdiversos de manera autónoma.123
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