ACUERDO NÚMERO 592 - Subsecretaría de Educación Básica ...

Bloque II. Las propiedades de los materiales y su clasificación químicaCompetencias que se favorecen: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica • Toma de decisionesinformadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de laprevención • Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico endiversos contextosAprendizajes esperados• Establece criterios para clasificar materiales cotidianos en mezclas, compuestos yelementos considerando su composición y pureza.• Representa y diferencia mezclas, compuestos y elementos con base en el modelocorpuscular.• Identifica los componentes del modelo atómico de Bohr (protones, neutrones yelectrones), así como la función de los electrones de valencia para comprender laestructura de los materiales.• Representa el enlace químico mediante los electrones de valencia a partir de laestructura de Lewis.• Representa mediante la simbología química elementos, moléculas, átomos, iones(aniones y cationes).• Identifica algunas propiedades de los metales (maleabilidad, ductilidad, brillo,conductividad térmica y eléctrica) y las relaciona con diferentes aplicaciones tecnológicas.• Identifica en su comunidad aquellos productos elaborados con diferentes metales(cobre, aluminio, plomo, hierro), con el fin de tomar decisiones para promover surechazo, reducción, reuso y reciclado.• Identifica el análisis y la sistematización de resultados como características del trabajocientífico realizado por Cannizzaro, al establecer la distinción entre masa molecular ymasa atómica.• Identifica la importancia de la organización y sistematización de elementos con baseen su masa atómica, en la tabla periódica de Mendeleiev, que lo llevó a la predicciónde algunos elementos aún desconocidos.• Argumenta la importancia y los mecanismos de la comunicación de ideas y productosde la ciencia como una forma de socializar el conocimiento.• Identifica la información de la tabla periódica, analiza sus regularidades y su importanciaen la organización de los elementos químicos.• Identifica que los átomos de los diferentes elementos se caracterizan por el númerode protones que los forman.• Relaciona la abundancia de elementos (C, H, O, N, P, S) con su importancia para losseres vivos.ContenidosClasificación de los materiales• Mezclas y sustancias puras: compuestosy elementos.Estructura de los materiales• Modelo atómico de Bohr.• Enlace químico.¿Cuál es la importancia de rechazar, reducir,reusar y reciclar los metales?• Propiedades de los metales.• Toma de decisiones relacionada con: rechazo,reducción, reuso y reciclado de metales.Segunda revolución de la química• El orden en la diversidad de las sustancias:aportaciones del trabajo de Cannizzaro yMendeleiev.Tabla periódica: organización y regularidadesde los elementos químicos• Regularidades en la tabla periódica de loselementos químicos representativos.• Carácter metálico, valencia, número y masa atómica.• Importancia de los elementos químicos para losseres vivos.• Identifica las partículas e interacciones electrostáticas que mantienen unidos a los átomos.• Explica las características de los enlaces químicos a partir del modelo de compartición(covalente) y de transferencia de electrones (iónico).• Identifica que las propiedades de los materiales se explican a través de su estructura(atómica, molecular).Enlace químico• Modelos de enlace: covalente e iónico.• Relación entre las propiedades de las sustanciascon el modelo de enlace: covalente e iónico.• A partir de situaciones problemáticas, plantea preguntas, actividades a desarrollar yrecursos necesarios, considerando los contenidos estudiados en el bloque.• Plantea estrategias con el fin de dar seguimiento a su proyecto, reorientando su planen caso de ser necesario.• Argumenta y comunica, por diversos medios, algunas alternativas para evitar losimpactos en la salud o el ambiente de algunos contaminantes.• Explica y evalúa la importancia de los elementos en la salud y el ambiente.Proyectos: ahora tú explora, experimenta y actúa(preguntas opcionales)*Integración y aplicación• ¿Cuáles elementos químicos son importantespara el buen funcionamiento de nuestro cuerpo?• ¿Cuáles son las implicaciones en la salud o elambiente de algunos metales pesados?* El proyecto estudiantil deberá permitir el desarrollo, integración y aplicación de aprendizajes esperados y de competencias. Es necesario destacar la importanciade desarrollarlo en cada cierre de bloque; para ello debe partirse de las inquietudes de los alumnos, con el fin de que elijan una de las opciones de preguntas paraorientarlo o, bien, planteen otras. También es importante realizar, junto con los alumnos, la planeación del proyecto en el transcurso del bloque, para desarrollarloy comunicarlo durante las dos últimas semanas del bimestre. Asimismo, es fundamental aprovechar la tabla de habilidades, actitudes y valores de la formacióncientífica básica, que se localiza en el Enfoque, con la intención de identificar la gama de posibilidades que se pueden promover y evaluar.560