ACUERDO NÃMERO 592 - SubsecretarÃa de EducaciÃ³n BÃ¡sica ...

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En consecuencia, estos estándares se agrupan en cuatro aspectos en los que seincluye un conjunto de actitudes igualmente importantes en los cuatro periodos escolaresque constituyen la Educación Básica:1. Comprensión1.1. Auditiva1.2. De lectura2. Expresión2.1. Oral2.2. Escrita3. Multimodal4. Actitudes hacia el lenguaje y la comunicaciónEn tanto que Lenguaje y comunicación es uno de los cuatro campos de formaciónque conforman el Plan de estudios de Educación Básica, éste favoreceen general sus propósitos y actividades y, en particular, aquellos vinculados allenguaje oral y escrito.Al término de la escuela secundaria, los alumnos deberán haber consolidado lascompetencias básicas de inglés y los conocimientos necesarios en esta lengua parautilizar las habilidades de tipo receptivas, las de producción oral y, de manera inicial, lasde producción escrita, al participar en prácticas sociales propias de diversos contextosde comunicación. En este periodo cobra particular importancia el uso de estrategiaslingüísticas y metalingüísticas que posibiliten a los alumnos actuar de manera más competentey autónoma.Se espera que los alumnos del tercer grado de secundaria sean capaces de:• Interpretar el sentido general, las ideas principales y algunos detalles de textosorales y escritos breves de diversas fuentes utilizados en distintos contextos decomunicación.• Producir de manera convencional textos breves con propósitos creativos, personales,sociales y académicos que expresen algunas opiniones sobre asuntos relacionadoscon la vida cotidiana.• Intervenir en intercambios comunicativos, manteniendo la comunicación y utilizandoregistros apropiados, y adaptar el lenguaje a necesidades comunicativasinesperadas.• Valorar y respetar las diferencias entre su propia cultura y la de otros.Esta etapa de desarrollo tiene como objetivo utilizar la competencia comunicativaadquirida en lengua inglesa, durante los dos primeros periodos de Educación Básica,494
para comprender el papel del lenguaje en la construcción del conocimiento y de losvalores culturales, así como asumir una actitud responsable y crítica frente a los problemasdel mundo.En este periodo escolar los alumnos adquieren las competencias básicas en lenguainglesa para participar en interacciones sociales que, además de la comprensión auditivay/o de lectura, empiezan a demandar el uso de habilidades de tipo productivo –sobre todoorales– para desarrollar tareas de comunicación simples y cotidianas de temas familiares,conocidos y habituales. Por tanto, cobra especial importancia producir expresiones y frasescortas y conocidas para interactuar con textos orales y escritos en los tres ambientessociales de aprendizaje en los que se organiza la asignatura de Segunda Lengua: Inglés.1. ComprensiónLa comprensión en este nivel implica la participación activa y propositiva en situacionescomunicativas propias de contextos cotidianos y de interés personal.1.1. Comprensión auditivaEsta comprensión en este nivel implica tanto la capacidad de comprender y participaractivamente del sentido general, y algunos detalles de intercambios orales brevesutilizados en distintos ambientes sociales, como la de identificar la idea principal enprogramas de radio y televisión.1.1.1. Comprender las ideas principales en textos orales sobre asuntos cotidianos yhabituales.1.1.2. Comprender indicaciones detalladas para resolver problemas relacionados consituaciones cotidianas y habituales.1.1.3. Entender algunas expresiones y palabras de áreas de conocimiento especializado.1.1.4. Diferenciar funciones, contextos y componentes de textos orales.1.1.5. Identificar expresiones, independientemente de las características acústicascon las que se transmiten.1.1.6. Emplear recursos y estrategias conocidos para interpretar mensajes orales.1.1.7. Monitorear la producción oral de otros para ajustar la propia interpretación delmensaje.1.2. Comprensión de lecturaLa comprensión de lectura en este nivel implica comprender y usar con fines específicosla idea principal, y algunos detalles de textos breves tomados de distintas fuentes,además de leer para editar textos propios y ajenos.495
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