ACUERDO NÚMERO 592 - Subsecretaría de Educación Básica ...

a lo largo de su vida, desarrollar habilidades superiores del pensamiento para solucionarproblemas, pensar críticamente, comprender y explicar situaciones desde diversas áreasdel saber, manejar información, innovar y crear en distintos órdenes de la vida.Los alumnos cuentan con conocimientos, creencias y suposiciones sobre lo quese espera que aprendan, acerca del mundo que les rodea, las relaciones entre laspersonas y las expectativas sobre su comportamiento. En este sentido, es necesarioreconocer la diversidad social, cultural, lingüística, de capacidades, estilos y ritmos deaprendizaje que tienen; es decir, desde la particularidad de situaciones y contextos,comprender cómo aprende el que aprende y, desde esta diversidad, generar un ambienteque acerque a estudiantes y docentes al conocimiento significativo y con interés.I.2. Planificar para potenciar el aprendizajeLa planificación es un elemento sustantivo de la práctica docente para potenciar elaprendizaje de los estudiantes hacia el desarrollo de competencias. Implica organizaractividades de aprendizaje a partir de diferentes formas de trabajo, como situacionesy secuencias didácticas y proyectos, entre otras. Las actividades deben representardesafíos intelectuales para los estudiantes con el fin de que formulen alternativas desolución.Para diseñar una planificación se requiere:• Reconocer que los estudiantes aprenden a lo largo de la vida y se involucran en suproceso de aprendizaje.• Seleccionar estrategias didácticas que propicien la movilización de saberes y deevaluación del aprendizaje congruentes con los aprendizajes esperados.• Reconocer que los referentes para su diseño son los aprendizajes esperados.• Generar ambientes de aprendizaje colaborativo que favorezcan experiencias significativas.• Considerar evidencias de desempeño que brinden información al docente para latoma de decisiones y continuar impulsando el aprendizaje de los estudiantes.Desde esta perspectiva, el diseño de actividades de aprendizaje requiere del conocimientode lo que se espera que aprendan los alumnos y de cómo aprenden, lasposibilidades que tienen para acceder a los problemas que se les plantean y qué tansignificativos son para el contexto en que se desenvuelven.Diseñar actividades implica responder a cuestiones como las siguientes:• ¿Qué situaciones resultarán interesantes y desafiantes para que los estudiantes indaguen,cuestionen, analicen, comprendan y reflexionen?20