ACUERDO NÚMERO 592 - Subsecretaría de Educación Básica ...

Los Marcos Curriculares rompen con estos esquemas, ya que promueven un desarrollodiversificado y contextual, siempre en consonancia con el Plan y los programas de estudio,que incluye el conocimiento del pueblo o de la comunidad al no considerar las adaptaciones,sino en la inclusión de conocimientos de los pueblos y las comunidades indígenas(que demandan, por derecho, los pueblos originarios) y la cultura migrante, además:• Concretan la flexibilidad del currículo nacional para incluir, más que eliminar, contenidos ycompetencias, visiones del mundo y metodologías de enseñanza, así como necesidadeseducativas de los estudiantes y de la comunidad.• Amplían y especializan el currículo nacional general, al incluir diversas visiones del mundo.• Guían, prevén y fomentan la intervención real, congruente y pertinente de los docentesen niveles de concreción diversa, hasta llegar a la programación del aula.• Trabajan lo común y lo específico en la diversidad étnica, cultural, social y lingüística nacionalcontextualizada y situada. Unen el diseño y el desarrollo curricular, considerandoel primero como marco mismo donde se definen los desarrollos, que además permitenintercambiar, conocer y trabajar con ellos y sus autores: docentes, colegios de docentesy equipos técnicos.• Actualizan constantemente las mejoras y buenas prácticas educativas de los docentes.• Promueven el uso de cualquiera de las lenguas nacionales, incluido el español.Los Marcos Curriculares de cada nivel se complementan con materiales de apoyo,bilingües, plurilingües y para la bi-alfabetización, destinados al docente y al alumno, ytambién para los agentes educativos comunitarios, donde se trabajan metodologíaspara la inclusión de los conocimientos de los pueblos originarios como contenidoseducativos, siendo relevante el trabajo por proyectos didácticos.Al estar vinculados con los campos de formación del Plan y los programas deestudio, se usarán en los tiempos destinados al desarrollo de dichos campos en consonanciacon el tiempo de la asignatura Lengua Indígena.VIII. Parámetros Curriculares para la educación indígenaEl propósito de creación de la asignatura de Lengua Indígena consiste en incorporarun espacio curricular para que los alumnos estudien, analicen y reflexionen sobre sulengua nativa, a partir de la apropiación de las prácticas sociales del lenguaje, oralesy escritas, en los diversos ámbitos de la vida social, así como cumplir con el mandatoconstitucional sobre los derechos culturales y lingüísticos de los pueblos indígenas.Una educación en y para la diversidad incluye el derecho de los pueblos indígenasa hablar su lengua, y el de la niñez a recibir una educación bilingüe que contribuya aldesarrollo de su lengua materna y favorezca la apropiación de una segunda lengua, con54