ACUERDO NÃMERO 592 - SubsecretarÃa de EducaciÃ³n BÃ¡sica ...

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Práctica social del lenguaje: Leer y entonar cancionesAmbiente: Literario y lúdicoCompetencia específica: Interpretar y reproducir canciones de interés para el grupoAprendizajes esperados Contenidos Producto• Reconoce situaciones socialesen las que se interpretan canciones.• Utiliza pistas contextuales y diccionariosbilingües para aclarar el significadode palabras.• Entona partes de una canción.• Sigue el ritmo de una canción con apoyode un texto.• Completa frases o versos a partir de unrepertorio de palabras.Hacer con el lenguajeEscuchar y explorar letras de canciones.• Anticipar tema de canciones.• Identificar tema, propósito, destinatario.• Reconocer situaciones sociales en que seentonan canciones.• Identificar estructura de una canción.Escuchar y seguir la lectura en voz altade canciones.• Deducir el significado de palabras.• Distinguir aspectos fonéticos y efectosemotivos.• Seguir el ritmo de una canción con apoyode un texto.• Reconocer cambios de entonación.• Distinguir ritmo, acentuación y entonaciónde palabras y frases de canciones.Identificar las partes que componenla escritura de canciones.• Hacer correspondencias entre lecturay escritura de versos y frases.• Completar frases o versos a partir de unrepertorio de palabras.• Identificar rasgos específicosen la escritura de palabras y enunciados(palabras semejantes al español, letraso combinación de letras de uso pocofrecuente o nulo en lengua materna,etcétera).• Utilizar signos de puntuación para leery entonar una canción.Revisar convenciones ortográficasy de puntuación.Folleto con letras de canciones––Elegir canciones.––Diseñar y elaborar el folleto.––Repartir las estrofas entre los equiposy ensayar su lectura.––Reescribir el coro y las estrofas de lascanciones en el folleto.––Revisar que la reescritura de la canciónesté completa y cumpla con lasconvenciones ortográficas.––Entonar la canción con apoyo de lalectura de la letra.––Colocar el folleto en un lugar visibley adecuado dentro o fuera del aula.Saber sobre el lenguaje• Estructura de canciones: versos, estrofas.• Tema, propósito y destinatariode canciones.• Componentes textuales.• Pistas contextuales.• Características acústicas.• Repertorio de palabras.• Sonidos vocálicos ausentes o pocofrecuentes en lengua materna.• Escritura convencional de palabras, sinalteraciones, reemplazos o supresiones.• Mayúsculas y minúsculas.• Puntuación.Ser con el lenguaje• Identificar la letra de canciones comoreflejo de emociones y experiencias.• Apreciar el inglés.320
Bloque IIPráctica social del lenguaje: Dar y recibir instrucciones para elaborar objetos y registrar informaciónAmbiente: Académico y de formaciónCompetencia específica: Interpretar y registrar información en un calendarioAprendizajes esperados Contenidos Producto• Identifica algunos usos que se le daa los calendarios.• Enuncia y escribe meses y días.• Registra eventos en calendarios.• Escribe palabras de modo convencional.Hacer con el lenguajeExplorar calendarios y reconocerlos elementos que contienen.• Reconocer componentes gráficosy textuales de diversos calendarios.• Identificar usos y propósitosde calendarios.• Utilizar conocimientos previos parareconocer unidades de tiempo.Leer unidades de tiempoen un calendario.• Identificar meses del año a partirde preguntas y del orden que tienen en éste.• Reconocer por su nombre los números delos días que tienen los meses del año.• Identificar por su nombre díasde la semana y meses del año.• Identificar por su nombre eventoso acontecimientos.• Comprender, al escuchar, días y mesesde un calendario.• Ubicar y señalar mes y día de eventosen un calendario.• Leer fechas a partir de preguntas.Registrar fechas y eventos en un calendario.• Completar nombres de días y meses.• Escribir fechas de eventos a partirde un modelo.• Dictar fechas de eventos de interés.• Proponer fechas para registrar eventosen un calendario.• Registrar eventos en un calendario.Revisar la escritura convencional de palabras.Calendario––Diseñar un calendario con todassus unidades de tiempo.––Escribir los nombres de las unidadesde tiempo que lo componen.––Escribir, de acuerdo con el mes, losnúmeros de los días en los espacioscorrespondientes.––Revisar el calendario para corroborarque la escritura de los nombres delos meses y las letras que indican losdías de la semana cumplan con lasconvenciones ortográficas; que no falteni sobre ninguna unidad de tiempo, yque éstas y los números estén en el lugarcorrespondiente.––Utilizar el calendario a lo largo delaño para registrar la información quese quiere recordar (cumpleaños,vacaciones, fiestas, clase de inglés,etcétera).Saber sobre el lenguaje• Componentes textuales.• Distribución gráfica de las unidadesde tiempo en los calendarios.• Repertorio de palabras.• Tipo de enunciados.• Mayúsculas y minúsculas.Ser con el lenguaje• Usar el lenguaje para programar y recordaractividades y eventos.• Comparar fechas cívicas representativasentre México y países en los que se hablainglés.321
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