ACUERDO NÃMERO 592 - SubsecretarÃa de EducaciÃ³n BÃ¡sica ...

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Bloque V. Hacia la identificación de compromisos éticosCompetencias que se favorecen: Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad • Respeto y valoración dela diversidad • Participación social y políticaEjes: Ciudadanía, Ética y PersonaAprendizajes esperados• Diseña acciones que contribuyen a undesarrollo ambiental para la sustentabilidaden su localidad o entidad y se involucra ensu ejecución.• Impulsa prácticas de convivenciademocrática ante comportamientosdiscriminatorios relacionados conel género, la preferencia sexual,discapacidad, condición económica,social, cultural, étnica o migrante.• Formula estrategias que promueven laparticipación democrática en la escuelay emplea la resolución no violenta deconflictos en contextos diversos.ProyectoContenidosCompromisos con el entorno natural y social• Entorno natural y social en la satisfacción de necesidades humanas. Ciencia, tecnología yaprovechamiento racional de los recursos que ofrece el medio. Recursos naturales comobien común. Desarrollo humano y equidad.• Experiencias culturales que fortalecen una convivencia armónica con el medio. Diseño deestrategias de educación ambiental para la sustentabilidad. Identificación de procesosde deterioro ambiental y deterioro de la convivencia.ProyectoCaracterísticas y condiciones para la equidad de género en el entorno próximo• Caracterización de las relaciones de género en el entorno: roles, estereotipos y prejuicios.Convivir y crecer con igualdad de oportunidades. Formulación de estrategias que favorecenla equidad de género.• Derecho a la información científica sobre procesos que involucran la sexualidad. Argumentosen contra de actitudes discriminatorias hacia personas que padecen vih-sida y otrasinfecciones de transmisión sexual, así como a alumnas embarazadas y a personas conpreferencias sexuales diversas.ProyectoLa escuela como comunidad democrática y espacio para la solución no violenta de conflictos• Relaciones de convivencia y confianza en el trabajo escolar. Solidaridad, respeto, cooperacióny responsabilidad en el trabajo individual y de grupo. Compañerismo y amistad enla escuela.• Identificación de situaciones que propician conflictos en la escuela. Situaciones de hostigamiento,amenazas, exclusión y discriminación en el espacio escolar. Recursos y condicionespara la solución de conflictos sin violencia. Análisis y formulación de propuestasbasadas en el diálogo colaborativo.584
Tercer gradoBloque I. Los retos del desarrollo personal y socialCompetencias que se favorecen: Conocimiento y cuidado de sí mismo • Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad • Sentido depertenencia a su comunidad, la nación y la humanidadEjes: Persona, Ética y CiudadaníaAprendizajes esperados• Ejerce sus derechos sexuales yreproductivos de manera responsable einformada, y emplea recursos personalespara establecer relaciones de pareja onoviazgo, sanas y placenteras.• Toma decisiones que favorecen su calidadde vida y autorrealización, expresando sucapacidad para responder asertivamente.• Propone acciones colectivas para enfrentarproblemas de orden social y ambientalque afectan a la comunidad, al país y lahumanidad.• Vincula las condiciones que favoreceno limitan el derecho de todos los sereshumanos a satisfacer sus necesidadesbásicas con el logro de niveles de bienestary justicia social.ContenidosIndividuos y grupos que comparten necesidades• Asuntos privados de carácter público: salud integral, educación, ejercicio de la sexualidad,adicciones, el derecho a la privacidad y bienestar socioafectivo.• La dimensión social de las necesidades básicas: desigualdad y contrastes sociales en losniveles de bienestar y desarrollo humano en México y el mundo.• Repercusiones del desarrollo social en la vida personal. Recursos y condiciones para crecer,aprender y desarrollarse en el entorno. Identificación de desafíos para el desarrollo y elbienestar colectivo: justicia, libertad, igualdad, equidad, solidaridad, cooperación, inclusióny sustentabilidad.Aprender a tomar decisiones de manera informada• Elementos para la toma de decisiones personales: valoración de alternativas, ventajas,desventajas, posibilidades y riesgos. Toma de decisiones informada y basada tanto en elcuidado de sí como en el respeto a los derechos de los demás.• Toma de decisiones colectivas ante problemáticas de orden social y ambiental que afectana un grupo, una comunidad, una organización social o una nación: salud, pobreza, desempleo,inseguridad, violencia, corrupción, falta de equidad de género y deterioro ambiental,entre otros.• Situaciones que afectan la convivencia y ponen en riesgo la integridad personal: el tráficoy el consumo de drogas, problema que lesiona a las personas en sus derechos humanos,genera inseguridad, violencia y deteriora la calidad de vida de los integrantes de la sociedad.• Información sobre salud reproductiva, una necesidad para tomar decisiones responsables:métodos y avances tecnológicos de la anticoncepción. El significado y el compromiso socialy personal de la maternidad y paternidad en la adolescencia. Los derechos reproductivos.Autoestima y asertividad ante presiones en el noviazgo y en las relaciones de pareja.585
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