ACUERDO NÃMERO 592 - SubsecretarÃa de EducaciÃ³n BÃ¡sica ...

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Práctica social del lenguaje: Leer textos narrativos y reconocer expresiones culturales propiasde los países en que se habla lengua inglesaAmbiente: Literario y lúdicoCompetencia específica: Leer leyendas infantiles y apreciar expresiones culturales propias de los paísesen que se habla lengua inglesaAprendizajes esperados Contenidos Producto• Reconoce algunas de las partesde una leyenda.• Enuncia experiencias personalesrelacionadas con el contenido.• Describe algunas característicasde los escenarios y los personajes.• Diferencia al narrador de los personajes.Hacer con el lenguajeExplorar leyendas infantiles.• Activar conocimientos previos para anticipartema.• Predecir un sentido general a partirde componentes gráficos y textuales.• Relacionar experiencias personalescon contenido.Participar en la lectura en voz alta.• Identificar tema, propósito y destinatario.• Distinguir y definir frases y palabras nuevas.• Enunciar, por su nombre, escenarios.• Diferenciar protagonistas de personajessecundarios.• Identificar al narrador y diferenciarlode los personajes.Reconocer los componentes de la escriturade leyendas.• Reconocer escenarios.• Detectar algunas características quedescriben escenarios.• Ubicar personajes en escenarios.• Reconocer y describir característicasde personajes.• Identificar artículos definidos e indefinidos.• Determinar el tiempo en que sucedeuna leyenda.Tarjetas con escenarios ilustradosde una leyenda––Buscar y elegir una leyenda.––Determinar el número de escenariosque se ilustrarán.––Describir las características de losescenarios que se incluirán en lastarjetas.––Definir qué personajes aparecerán en losescenarios y con qué características.––Elaborar ilustraciones y ordenarlas paraarmar la secuencia de la leyenda.––Presentar, al público elegido por losalumnos y el docente, la secuenciailustrada y su lectura en voz alta.––Ubicar la secuencia de tarjetas en unlugar del aula que sea accesible paratodos.Saber sobre el lenguaje• Estructura de leyendas: inicio, desarrollo,desenlace.• Tema, propósito y destinatario.• Componentes gráficos y textuales.• Elementos de leyendas.• Repertorio de palabras.• Tiempos verbales: pasado.• Formas verbales: modales (can, could,etcétera).• Sustantivos, adjetivos, adverbios,determinantes (the, a, an).• Mayúsculas y minúsculas.• Puntuación.Ser con el lenguaje• Apreciar y disfrutar las expresiones literariasy tradiciones culturales en inglés.• Mostrar interés por la lectura en voz alta.326
Bloque VPráctica social del lenguaje: Registrar e interpretar información en un gráficoAmbiente: Académico y de formaciónCompetencia específica: Recopilar e interpretar información en un gráficoAprendizajes esperados Contenidos Producto• Reconoce el tema de diagramasilustrados.• Entiende el sentido general de lainformación visual y escrita de diagramas.• Forma enunciados a partir de unrepertorio de palabras.• Revisa la escritura de los enunciados.Hacer con el lenguajeExplorar diagramas ilustrados para niñosrelacionados con temas de estudio (el ciclodel agua, la metamorfosis, etcétera).• Predecir tema y propósito a partir decomponentes gráficos y textuales.• Distinguir la relación entre información visualy escrita a partir de los conectores.Interpretar la información escritaen los diagramas.• Reconocer información visual.• Aclarar significado de las palabras o lostérminos desconocidos.• Ubicar conectores y determinar informaciónvisual y escrita que vinculan.• Escuchar la lectura de información textual yestablecer correspondencias con informaciónvisual.Escribir enunciados simples que describano expliquen la información presentadaen un diagrama.• Reconocer enunciados.• Dictar palabras para completar o formarenunciados.• Detectar orden de palabras en enunciados.• Completar enunciados utilizando informaciónescrita en un diagrama.• Ordenar palabras para formar enunciados.Revisar la escritura de enunciadosa partir de su lectura en voz alta.Diagrama comentado––Elegir un tema para el diagrama.––Planear la escritura de enunciados paraun diagrama previamente explorado.––Determinar qué se comentará deldiagrama, cuántos enunciados seescribirán, cómo y en qué orden.––Escribir los enunciados a partir de unmodelo.––Revisar que la escritura de losenunciados esté completa y no presentesupresiones, reemplazos ni alteraciones.––Pasar en limpio los enunciados en eldiagrama.––Practicar la lectura en voz altade los enunciados.––Presentar a los compañeros del grupoo de otros el diagrama y los enunciadosque lo describen o explican.––Colocar el diagrama en un lugar visibledentro del aula, de manera que puedaconsultarse cuando se quiera o necesite.Saber sobre el lenguaje• Tema, propósito y destinatario de diagramas.• Componentes gráficos y textuales.• Tipo de enunciados: declarativos.• Repertorio de palabras.• Tiempos verbales: presente.• Composición de palabras.• Mayúsculas y minúsculas.• Puntuación.Ser con el lenguaje• Mostrar una actitud de interés anteconocimientos nuevos.• Cooperar para revisar el trabajo realizado.327
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