Investir dans la diversité culturelle et le dialogue interculturel ...

La coMMunication et LeS contenuS cuLtureLS . 155
Encadré 5.4
Mise en œuvre des programmes d’initiation aux médias
Les programmes d’initiation aux médias ne doivent
pas s’adresser seulement aux enfants mais à
l’ensemble de la communauté, en commençant
par les professionnels des médias et les étudiants
qui ont choisi cette filière. Les mesures préconisées
pour la mise en œuvre progressive des programmes
d’initiation aux médias sont les suivantes :
a.
À l’intention des parents et de leurs
enfants d’âge scolaire :
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identifier les audiences cibles.
organiser des activités d’initiation
aux médias telles que des ‘semaines
des médias’ dans les différentes
régions et dans les écoles, sous la
forme de conférences, de groupes de
discussion, d‘ateliers et d’expositions
interactives à l’échelle du pays.
Élaborer des boîtes à outils pour
l’initiation aux médias à l’intention
des parents et des enfants.
organiser une conférence sur
l’initiation aux médias regroupant
parents, enfants, représentants
professionnels des médias, universitaires
et autres personnes concernées.
Procéder à l’évaluation des
différentes phases du projet.
b.
À l’intention des étudiants et des jeunes
professionnels des médias :
■ concevoir des programmes d’initiation
aux médias regroupant des étudiants et
des jeunes journalistes se situant des deux
côtés de la fameuse ‘fracture culturelle’,
afin qu’ils puissent se familiariser tout à
loisir avec le langage, l’environnement
culturel et politique, l’histoire et les
traditions de ‘l’autre’. Malheureusement, ce
qui se fait actuellement dans ce domaine
reste très superficiel, avec souvent un
effet déformant. du strict point de vue
de l’information, l’envoi sur le terrain de
journalistes parachutés qui ont besoin
d’interprètes est plus néfaste qu’efficace.
■ doter les universités de programmes
sérieux et complets de formation des
journalistes qui portent non seulement
sur les techniques de reportage, mise
au point de textes, prise de vues, tenue
d’un blog, etc. mais mettent aussi
l’accent sur la déontologie, l’éducation
de la sensibilité et l’acquisition des
capacités linguistiques indispensables.
■ encourager les programmes d’échanges
entre étudiants et entre journalistes
afin qu’ils puissent se rendre compte
des difficultés que rencontrent leurs
homologues dans leurs pays respectifs.
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inciter dans la mesure du possible
les journalistes de médias différents
à confronter et à mettre en commun
leur expérience professionnelle afin
d’encourager une féconde confrontation
d’idées. il suffit parfois d’une phrase au
détour d’un article, d’une enquête, d’un
reportage radio, d’un courriel ou d’une
séquence télévisée pour désamorcer les
tensions et dissiper les malentendus.
créer des réseaux de soutien et de
solidarité en temps de crise. Parfois,
ce qui peut vous tirer d’embarras,
ce n’est pas ce que vous savez, mais
les gens que vous connaissez.
créer un organe officieux de
surveillance chargé de repérer les
pratiques journalistiques abusives
et de désamorcer les tensions en
intervenant dès qu’elles se manifestent
et avant que les choses s’enveniment.
Privilégier le travail en coopération afin
d’instaurer le meilleur climat possible.
Surtout, donner davantage la parole
aux femmes et aux jeunes afin qu’ils
participent au dialogue sur les médias
et veiller à ce qu’ils jouissent d’une
pleine autonomie au lieu de se
retrouver discrédités ou marginalisés.
Source : Abu-Fadil, 2008.
Chapitre 5
La communication et
les contenus culturels
médias qui intègre la problématique de la production et
de la réception des contenus (Livingstone, 2004). cela
montre bien aussi l’importance de cet effort d’initiation
si l’on veut que les médias, d’une façon générale,
contribuent non seulement à une meilleure visibilité de
la diversité culturelle mais améliorent aussi nos capacités
de ‘découverte’ de l’autre, d’ouverture, d’acceptation
mutuelle et de dialogue. Bien entendu, la diversité
culturelle ne renvoie pas uniquement à la question de
l’origine des contenus culturels ou communicationnels
ou à celle du décryptage des messages médiatiques et
de leur contenu sous-jacent. elle concerne également la
qualité des débats publics et la multiplicité des voix qui se
font entendre sur la place publique. À cet égard, c’est en
favorisant l’épanouissement du pluralisme que les médias
peuvent apporter une contribution décisive à la diversité
culturelle.
L’action des pouvoirs publics
dans le domaine des industries culturelles, et afin de
protéger l’activité des producteurs et distributeurs de
contenus traditionnels ou ‘analogiques’ pour le cinéma,
la radiotélévision et l’édition, les gouvernements ont
progressivement mis en place une gamme complexe
de mécanismes de régulation et de soutien au secteur.
ces dispositifs, qui jouent un rôle essentiel en matière de
pratiques médias et de protection du public, s’appuient
notamment sur l’autodiscipline, les codes de déontologie,
les normes professionnelles et le service public de
radiotélévision. Plusieurs organisations régionales, de
l’union européenne à l’organisation des États américains
(oea) en passant par la commission africaine des droits
de l’homme et des peuples (cadHP), ont souligné le rôle
spécifique des médias dans la promotion de la diversité
culturelle et la place essentielle d’un environnement