Investir dans la diversité culturelle et le dialogue interculturel ...

Annexe . 329
Tableau 7. Langues a
Langues vivantes selon l’édition 2005
de Ethnologue 1
Nombre de langues
vivantes
Autochtones
Issues de
l’immigration
% des
langues du
monde
Indice de
diversité
linguistique b
Total annuel d’heures
d’instruction consacrées
aux langues (moyenne)
Type de langues enseignées à l’école en % du total annuel d’heures d’instruction
consacrées aux langues selon le BIE 2
Langue(s) Langue(s)
Langue(s) Langue(s)
% h % i % j % h % i % j
officielle(s) ou locale(s) ou Langue(s) officielle(s) ou locale(s) ou Langue(s)
nationale(s) régionale(s) internationale(s) nationale(s) régionale(s) internationale(s)
Années d’étude Années d’étude
1-6
7-8 Années d’étude 1-6 Années d’étude 7-8
Pays ou territoire 2000s 2000s
Pays-Bas 15 23 0,55 0,389 … … … … … … … …
Pologne 11 6 0,25 0,060 257 210 71,4 0,0 28,6 58,9 0,0 41,1
Portugal d 7 1 0,12 0,022 … 281 … … … 42,1 0,0 57,9
République de Moldova e 5 8 0,19 0,589 224 180 80,2 0,0 19,8 66,7 0,0 33,3
République tchèque d 8 1 0,13 0,069 299 244 83,1 0,0 16,9 57,1 0,0 42,9
Roumanie d 15 8 0,33 0,168 208 222 74,3 0,0 25,7 47,1 0,0 52,9
Royaume-Uni 12 43 0,80 0,139 … … … … … … … …
Saint-Marin d 2 … 0,03 0,494 … … … … … 58,3 0,0 41,7
Saint-Siège … … … … … … … … … … … …
Serbie c 11 3 0,20 0,359 165 168 82,0 0,0 18,0 66,7 0,0 33,3
Slovaquie d 10 2 0,17 0,307 247 195 88,0 0,0 12,0 57,1 0,0 42,9
Slovénie d 4 6 0,14 0,174 175 189 83,2 0,0 16,8 61,5 0,0 38,5
Suède 15 17 0,46 0,167 … … … … … … … …
Suisse 12 14 0,38 0,547 … … … … … … … …
Turquie d 34 11 0,65 0,289 244 223 86,9 0,0 13,1 55,6 0,0 44,4
Ukraine d 10 29 0,56 0,492 211 253 87,6 0,0 12,4 66,7 0,0 33,3
Pacifique
Australie d 231 44 3,98 0,126 … … 87,0 0,0 13,0 66,7 0,0 33,3
Fidji 10 10 0,29 0,607 … … … … … … … …
Îles Cook 5 1 0,09 0,379 … … … … … … … …
Îles Marshall 2 … 0,03 0,027 … … … … … … … …
Îles Salomon 70 … 1,01 0,965 … … … … … … … …
Kiribati 2 1 0,04 0,033 … … … … … … … …
États fédérés de Micronésie 18 1 0,27 0,792 … … … … … … … …
Nauru 3 6 0,13 0,596 … … … … … … … …
Nioué 2 1 0,04 0,071 … … … … … … … …
Nouvelle-Zélande 3 18 0,30 0,102 … … … … … … … …
Palaos 4 1 0,07 0,077 … … … … … … … …
Papouasie-Nouvelle-Guinée d 820 … 11,86 0,990 … … … … … 100 0 0
Samoa 2 … 0,03 0,002 … … … … … … … …
Tokélaou 2 … 0,03 0,054 … … … … … … … …
Tonga 3 … 0,04 0,014 … … … … … … … …
Tuvalu 2 … 0,03 0,139 … … … … … … … …
Vanuatu 109 6 1,66 0,972 … … … … … … … …
Monde 6 912
Sources :
1. Gordon, 2005. Ethnologue: Languages of the World, 15 e édition. Dallas, Tex.: SIL International.
http://www.ethnologue.com. L’année de publication ne reflète pas nécessairement l’année
d’évaluation. Les chiffres d’Ethnologue tendent à être plus élevés que d’autres types de données
(par ex. les données collectées dans les recensements nationaux) parce que la définition des ‘langues’
selon Ethnologue tend à inclure les ‘dialectes’ et autres sous-catégories d’une ‘langue’ donnée.
La distinction entre une langue et un dialecte est assez subtile et souvent politique. Un grand
nombre de langues sont considérées comme dialectes d’une autre langue par certains experts, et
comme des langues distinctes par d’autres. Les données d’Ethnologue sont communément citées
en référence par un nombre très important de linguistes, bien qu’il soit assez généralement reconnu
que ces données ne sont pas toujours exactes, et sont même assez souvent problématiques.
2. Bureau international d’éducation, 2009. Le BIE contribue à identifier les tendances de l’éducation
dans le monde à travers la commande et la conduite d’études et de travaux de recherche sur des
sujets variés en rapport avec l’éducation et les programmes scolaires. Le temps d’instruction annuel
est défini comme le nombre d’heures consacrées au programme scolaire durant l’année scolaire.
http://www.ibe.unesco.org/fr.html.
Notes :
a. Les données de ce tableau se réfèrent aux données d’Ethnologue. D’autres séries de données
pourraient être tout aussi pertinentes, quoique non directement comparables les unes avec les
autres, telles que les données de l’Atlas interactif de l’UNESCO sur les langues en danger dans le
monde (2009), disponibles à l’adresse http://www.unesco.org/culture/ich/index.php?pg=00206
b. Indice de la diversité linguistique : la plus haute valeur possible, 1, indique une diversité totale (c’està-dire
que deux personnes différentes n’ont pas la même langue maternelle) tandis que la plus basse
valeur possible, 0, indique une absence totale de diversité (c’est-à-dire que tout le monde a la même
langue maternelle). Le calcul de l’indice de diversité repose sur la population de chaque langue en
proportion de la population totale.
c. Inclut le Monténégro pour le nombre de langues vivantes, l’indice de diversité linguistique et le type
de langues enseignées à l’école.
d. Pays pour lesquels la désignation par le BIE des langues ‘nationales’ ou ‘officielles’ recoupe entièrement
la désignation par Ethnologue des langues ‘officielles’.
e. Pays pour lesquels il existe une relative comparabilité entre la désignation des langues officielles par
Ethnologue et l’information tirée de la codification par le BIE des emplois du temps scolaires, celle-ci
conduisant toutefois à souligner certaines inconsistances.
f. Pays pour lesquels les emplois du temps scolaires ne précisent pas le nom exact des langues
enseignées dans les programmes scolaires, qui ne peuvent par conséquent pas être rapportées aux
langues désignées par Ethnologue comme langues ‘officielles’.
g. Il y a en Inde deux langues officielles pour l’État fédéral et 16 langues officielles pour les États indiens.
h. Combinant les estimations précédentes du temps d’instruction pour les langues nationales/officielles.
i. Faisant référence au temps consacré aux langues autochtones non officielles.
j. Faisant référence au temps consacré aux langues allogènes non officielles.
… Données non disponibles
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