Investir dans la diversité culturelle et le dialogue interculturel ...
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416 . <strong>Investir</strong> <strong>dans</strong> <strong>la</strong> diversité <strong>culturel<strong>le</strong></strong> <strong>et</strong> <strong>le</strong> <strong>dialogue</strong> <strong>interculturel</strong><br />
différence voir <strong>culturel<strong>le</strong></strong>,<br />
différence ; égalité <strong>et</strong><br />
inégalité(s)<br />
discriminations<br />
<strong>et</strong> éducation, 106, 107, 111–2,<br />
128<br />
fondées sur <strong>le</strong> genre voir sous<br />
genre<br />
mesures légis<strong>la</strong>tives/actions<br />
pour prévenir, 90, 114, 239-<br />
40, 252–3<br />
positives, 114, 160, 187–8<br />
racia<strong>le</strong>s, 241, 242<br />
religieuses, 254<br />
voir aussi discriminations<br />
positives, égalité, racisme,<br />
femmes<br />
Disney, 139<br />
diversité<br />
biologique <strong>et</strong> <strong>culturel<strong>le</strong></strong>, 217–9<br />
Checklist en matière de (pour<br />
<strong>la</strong> radio- <strong>et</strong> télédiffusion de<br />
service public), 165<br />
<strong>culturel<strong>le</strong></strong> voir <strong>culturel<strong>le</strong></strong>,<br />
diversité<br />
<strong>dans</strong> l’éducation, 107–8<br />
des employés, 187–90<br />
<strong>et</strong> inégalités, 1<br />
fausse, 147, 161<br />
impact d’une diminution de <strong>la</strong><br />
diversité linguistique, 79<br />
linguistique voir <strong>la</strong>ngue(s) ;<br />
linguistique, diversité ; multi/<br />
plurilinguisme<br />
linguistique <strong>et</strong> biologique, 78–9<br />
modè<strong>le</strong> théorique de <strong>la</strong>, 291<br />
nouvel<strong>le</strong>s formes de, 4<br />
types de dichotomies uti<strong>le</strong>s<br />
pour évaluer <strong>la</strong>, 289<br />
Djibouti, 140, 141<br />
documentation des ressources<br />
linguistiques, 81–2, 83<br />
Dora l’exploratrice, 108<br />
DREAM, programme, 49<br />
droit d’auteur, 27, 28, 31, 140, 179,<br />
245<br />
quatre catégories <strong>et</strong> emploi,<br />
281–2<br />
voir aussi propriété intel<strong>le</strong>ctuel<strong>le</strong><br />
droits de l’homme<br />
des popu<strong>la</strong>tions autochtones,<br />
17, 26<br />
dimension <strong>culturel<strong>le</strong></strong> des, 43, 93,<br />
239–47, 275<br />
dimensions du <strong>dialogue</strong><br />
<strong>interculturel</strong> liées aux, 47,<br />
199<br />
droits civils <strong>et</strong> politiques,<br />
239–40<br />
droits des individus <strong>et</strong> droits<br />
des groupes, 57, 247<br />
économiques <strong>et</strong> sociaux, 240<br />
<strong>et</strong> cohésion socia<strong>le</strong>, 260<br />
<strong>et</strong> diversité <strong>culturel<strong>le</strong></strong>, 237,<br />
239–60, 275<br />
<strong>et</strong> <strong>le</strong> <strong>dialogue</strong> <strong>interculturel</strong>, 47<br />
<strong>et</strong> <strong>le</strong>s enjeux de <strong>la</strong> diversité, 1<br />
<strong>et</strong> paix, vii, 275<br />
jurisprudence en matière de,<br />
244<br />
l’éducation en tant que, 101,<br />
103, 243–5, 246, 272<br />
<strong>la</strong> pauvr<strong>et</strong>é comme un déni<br />
des, 208<br />
<strong>le</strong>s cinq principaux droits<br />
culturels, 243–5<br />
promotion des droits de<br />
l’homme universels, 6<br />
re<strong>la</strong>tivisme <strong>et</strong> universalisme,<br />
239, 270–1<br />
statistiques sur, 324–5<br />
Dudamel, Gustavo, 175<br />
durabilité des sociétés<br />
traditionnel<strong>le</strong>s, 204–5, 262<br />
durab<strong>le</strong>, développement, vii, 3, 24,<br />
28, 29, 32, 106, 182, 275, 281<br />
<strong>la</strong> diversité <strong>culturel<strong>le</strong></strong> comme<br />
dimension clé du, 201–235,<br />
269<br />
ne se limitant pas à <strong>la</strong><br />
croissance économique, 226<br />
tourisme durab<strong>le</strong>, 181–2<br />
trois piliers du, 201<br />
E<br />
e-mail (courriel), 75, 154<br />
Earthwatch, 184<br />
eau<br />
conflits pour l’, 17, 261–2<br />
droit à une eau propre à <strong>la</strong><br />
consommation, 240<br />
Eberhard, C., 48<br />
échanges, programmes d’ voir<br />
culturel, échange<br />
éco<strong>le</strong>s, 115–6<br />
en tant que centres culturels,<br />
128<br />
voir aussi éducation<br />
économie, l’<br />
<strong>et</strong> <strong>le</strong>s industries <strong>culturel<strong>le</strong></strong>s,<br />
281–2<br />
impact de <strong>la</strong> culture sur, 6<br />
statistiques, 281–2, 390–3, 396,<br />
403–4<br />
économiques, activités<br />
<strong>dans</strong> <strong>le</strong> secteur culturel, 139–40,<br />
156, 182, 280–3, 285–7, 290<br />
<strong>et</strong> diversité <strong>culturel<strong>le</strong></strong>, 183–92<br />
fondées sur l’artisanat, 178–80<br />
(voir aussi artisanat)<br />
p<strong>et</strong>ites entreprises <strong>et</strong><br />
microcrédit, 180<br />
secteur des activités<br />
économiques <strong>et</strong> traductions,<br />
88<br />
voir aussi culture d’entreprise ;<br />
entreprises multinationa<strong>le</strong>s ;<br />
secteur privé ; commerce<br />
économique, croissance <strong>et</strong><br />
développement<br />
<strong>et</strong> culture, 203<br />
<strong>et</strong> industries <strong>culturel<strong>le</strong></strong>s, 139–40<br />
stratégies de croissance<br />
économique <strong>et</strong> diversité<br />
<strong>culturel<strong>le</strong></strong>, 6, 270, 272<br />
stratégies pour, 216<br />
théories de <strong>la</strong>, 203<br />
édition voir littérature ; médias ;<br />
presse, <strong>la</strong><br />
éducation <strong>et</strong> formation, 6, 33,<br />
101–135<br />
apprentissage des <strong>la</strong>ngues, 85,<br />
94, 106, 111, 112, 129–30,<br />
326–9, 397–8 (voir aussi<br />
alphabétisme)<br />
apprentissage hors de l’éco<strong>le</strong>,<br />
6, 272<br />
ceux qui manquent de, 115<br />
coalition mondia<strong>le</strong><br />
d’institutions, 148<br />
culture éducative, 119<br />
<strong>dans</strong> <strong>la</strong> diversité <strong>culturel<strong>le</strong></strong>, 6,<br />
272, 274<br />
défis pour l’éducation sco<strong>la</strong>ire,<br />
104–107<br />
des adultes, 108<br />
des minorités, 254<br />
droit à l’, 101, 103, 243–5, 246,<br />
272<br />
en Amérique <strong>la</strong>tine, 112<br />
en vue de l’alphabétisation voir<br />
alphabétisme <strong>et</strong> médias de<br />
masse, 149<br />
<strong>et</strong> compétences inter<strong>culturel<strong>le</strong></strong>s,<br />
48, 272<br />
<strong>et</strong> droits de l’homme, 239–40<br />
<strong>et</strong> <strong>le</strong>s arts voir sous arts, <strong>le</strong>s<br />
formation des maîtres, 127,<br />
129–30, 272<br />
formel<strong>le</strong>, 114, 128, 204<br />
inclusive, 107<br />
initiation aux médias voir<br />
initiation aux médias<br />
inter<strong>culturel<strong>le</strong></strong>, 121–6<br />
<strong>la</strong>ngue d’, 80, 108–13, 116, 127<br />
manuels sco<strong>la</strong>ires, 53, 61, 104,<br />
124<br />
matériels d’, 124–5<br />
méthodes d’enseignement,<br />
107–8, 127–30, 275<br />
multi<strong>culturel<strong>le</strong></strong>, 101, 122, 252<br />
non formel<strong>le</strong>, 114–5, 120,<br />
122, 137<br />
pertinence de, 103–114<br />
politique en matière de, 112,<br />
272<br />
pour <strong>la</strong> diversité <strong>culturel<strong>le</strong></strong>, 258<br />
pour <strong>le</strong>s peup<strong>le</strong>s autochtones<br />
voir sous autochtones,<br />
peup<strong>le</strong>s<br />
pour tous, v, 6, 101, 103–4, 113,<br />
115, 126, 127–30<br />
programmes sco<strong>la</strong>ires, 104–7,<br />
112–4, 127–29<br />
quatre piliers de, 127<br />
recommandations concernant<br />
l’, 274–5<br />
religieuse, 18, 47, 51, 94, 106,<br />
124<br />
statistiques sur, 104, 334–53,<br />
398–9<br />
supérieure, 109, 350–3<br />
systèmes africains, 25<br />
traditionnel<strong>le</strong>, 119–20<br />
voir aussi apprentissage<br />
Éducation pour <strong>la</strong> compréhension<br />
<strong>et</strong> <strong>le</strong> <strong>dialogue</strong> <strong>interculturel</strong><br />
(conférence, Copenhague,<br />
2008), 122<br />
Éducation pour tous (EPT), 103–5<br />
Rapport mondial de suivi sur l’, 3,<br />
103, 104<br />
égalité <strong>et</strong> inégalité(s), 239<br />
<strong>dans</strong> l’éducation, 107, 112, 128<br />
des cultures <strong>et</strong> des civilisations,<br />
5<br />
des participants aux <strong>dialogue</strong>s<br />
<strong>interculturel</strong>s, 53<br />
enjeux du genre, 56–7<br />
enjeux <strong>et</strong> débats, 252–3<br />
réduction des inégalités<br />
socioéconomiques, 252<br />
statistiques sur, 390–3, 404
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