Investir dans la diversité culturelle et le dialogue interculturel ...

280 . Investir dans la diversité culturelle et le dialogue interculturel
et de produits culturels – ni à montrer comment la
mondialisation permet de transmettre des produits
culturels dans le monde entier et donne naissance à de
nouveaux outils de communication (comme l’Internet) qui
suscitent de nouvelles formes de culture et de nouvelles
manières d’y accéder et de la pratiquer. Les technologies
numériques ont radicalement modifié les modes de
production et de diffusion des produits culturels, et des
industries culturelles qui restaient distinctes quand les
modes de production étaient analogiques (film, télévision,
photographie, édition sur papier) ont désormais convergé.
La consommation culturelle se développant avec la
montée du numérique et la multiplication des échanges
mondiaux de marchandises, de services, d’idées, de
personnes et de capital, la gamme de produits s’est élargie
aussi, de sorte qu’un ‘produit’ peut désormais servir de
support à la plupart des expériences culturelles, devenues
elles-mêmes de nature multiculturelle.
L’UNESCO voit la culture comme s’inscrivant dans la vie
quotidienne, se traduisant dans de nombreuses formes
d’activités et d’expression humaines, et mettant en jeu
des croyances, des attitudes et des pratiques où entrent
toutes les formes d’expression artistique et créative.
Nombre d’entre elles peuvent effectivement se mesurer
en termes de pratiques, biens et services culturels, mais il
n’existe pas jusqu’à présent de démarche méthodologique
holistique basée sur une définition plus large, plus
ouverte des pratiques et de la consommation culturelles,
qui prendrait aussi en compte les formes artistiques
traditionnelles qui ne sont pas devenues des produits,
telles que le patrimoine immatériel ou la pratique de
langues et de techniques artisanales locales. Le mandat
de l’UNESCO allant largement au-delà de l’évaluation
strictement économique des activités culturelles, l’Institut
de statistique de l’UNESCO (ISU) a été chargé de redéfinir
son Cadre pour les statistiques culturelles de 1986, qui
représentait la première tentative détaillée de définition
de méthodes communes permettant de saisir au niveau
international des informations sur les activités culturelles,
en tenant compte des besoins et des spécificités du
monde en développement 2 .
Institutions d’aide et spécialistes prêtent à présent
davantage d’attention à l’importance du lien entre culture
et développement, la culture étant désormais reconnue
comme moyen de développement économique, social et
personnel (UNESCO, 1995). Ainsi, les activités culturelles
(dont le tourisme, l’artisanat et les objets d’art) peuventelles
contribuer de manière significative à la lutte contre
la pauvreté. Les ressources culturelles des communautés,
telles que le patrimoine immatériel, soutiennent le
développement local et concourent à la revitalisation
sociale et culturelle. Les entreprises de petite taille, ou
familiales, qui prédominent dans nombre d’industries
culturelles, offrent aux femmes, aux jeunes et aux groupes
socialement défavorisés des possibilités de participation
aux activités productives, ce qui à terme favorise l’égalité
des sexes, l’estime de soi et la conscience sociale 3 .
Les travaux statistiques de l’ISU dans le domaine culturel
ont pris un nouvel élan lorsque l’UNESCO a adopté en 2005
la Convention sur la protection et la promotion de la diversité
des expressions culturelles, qui prévoit expressément que
l’UNESCO ‘facilite la collecte, l’analyse et la diffusion de
toutes les informations, statistiques et meilleures pratiques’
concernant la diversité culturelle (art. 19). Parallèlement,
l’orientation des travaux de l’Institut a changé, la collecte
de données sur les infrastructures ayant fait place à de
nouvelles enquêtes et analyses consacrées aux contenus
et axées sur le numérique 4 . Une enquête de l’ISU sur la
presse imprimée et électronique a été lancée en 2005,
avec de nouvelles questions sur les langues et sur les
journaux communautaires ; elle a été suivie en 2006 d’une
enquête sur la radio- et télédiffusion, axée sur les contenus
et l’origine des émissions, puis en 2007 d’une enquête sur
2. Le Cadre de l’UNESCO pour les statistiques culturelles de 1986 a été adopté par
la suite par différentes institutions nationales, qui ont alors adapté et modifié
leurs méthodes afin de rendre compte des réalités culturelles spécifiques de
leur pays. Le Cadre de 1986 définissait dix catégories distinctes : 0) patrimoine
culturel ; 1) imprimés et littérature ; 2/3) musique et arts d’exécution et
d’interprétation ; 4) arts plastiques et peinture ; 5/6) médias audio et
audiovisuels (cinéma et photographie ; radiodiffusion et télévision) ; 7) activités
socioculturelles ; 8) sports et jeux ; 9) nature et environnement. Il proposait
aussi des matrices pour des fonctions inter-catégories, telles que création/
production, communication/diffusion, consommation, enregistrement/
protection, et participation (ISU, 1986).
3. Les Initiatives de Jodhpur, programme inter-institutions d’assistance
technique lancé en 2005 par l’UNESCO en coopération avec l’OMPI, l’ONUDI,
le PNUD, la Banque mondiale et la Banque asiatique de développement, ont
mis au point comme stratégie de réduction de la pauvreté et de revitalisation
des communautés un cadre pour le renforcement des projets nationaux de
développement des capacités dans le secteur des industries culturelles (voir
UNESCO Bangkok, 2005 ; Askerud et Engelhardt, 2007).
4. L’Institut a également établi des rapports analytiques sur la culture,
concernant les flux de biens et services culturels, et les langues (Mesurer la
diversité linguistique sur Internet). Il a en outre fourni des analyses au Secteur
de la culture pour des rapports tels que Patrimoine mondial : défis pour le
millénaire (UNESCO, 2007).