Investir dans la diversité culturelle et le dialogue interculturel ...
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398 . <strong>Investir</strong> <strong>dans</strong> <strong>la</strong> diversité <strong>culturel<strong>le</strong></strong> <strong>et</strong> <strong>le</strong> <strong>dialogue</strong> <strong>interculturel</strong><br />
<strong>le</strong>s <strong>la</strong>ngues officiel<strong>le</strong>s/nationa<strong>le</strong>s (par opposition aux<br />
<strong>la</strong>ngues loca<strong>le</strong>s/régiona<strong>le</strong>s <strong>et</strong> aux <strong>la</strong>ngues internationa<strong>le</strong>s)<br />
ne correspond pas nécessairement à <strong>la</strong> c<strong>la</strong>ssification<br />
d’Ethnologue.<br />
Langue(s) officiel<strong>le</strong>(s) ou nationa<strong>le</strong>(s) enseignées à l’éco<strong>le</strong> :<br />
combinaison de toutes <strong>le</strong>s heures d’instruction consacrées<br />
aux <strong>la</strong>ngues officiel<strong>le</strong>s de chaque pays, calculée à partir<br />
d’estimations précédentes du temps d’instruction consacré<br />
aux <strong>la</strong>ngues nationa<strong>le</strong>s/officiel<strong>le</strong>s. La c<strong>la</strong>ssification du BIE<br />
pour <strong>le</strong>s <strong>la</strong>ngues officiel<strong>le</strong>s/nationa<strong>le</strong>s (par opposition aux<br />
<strong>la</strong>ngues loca<strong>le</strong>s/régiona<strong>le</strong>s <strong>et</strong> aux <strong>la</strong>ngues internationa<strong>le</strong>s)<br />
ne correspond pas nécessairement à <strong>la</strong> c<strong>la</strong>ssification<br />
d’Ethnologue.<br />
Total annuel d’heures d’instruction consacrées<br />
aux <strong>la</strong>ngues : ce total est calculé à partir des données<br />
du Tab<strong>le</strong>au 10.<br />
Tab<strong>le</strong>au 8. Traductions<br />
Auteurs <strong>le</strong>s plus fréquemment traduits : auteurs individuels<br />
dont <strong>le</strong>s livres ont été <strong>le</strong> plus traduits <strong>dans</strong> <strong>le</strong> pays durant <strong>la</strong><br />
période considérée. Les traductions techniques (réalisées par<br />
<strong>le</strong>s sociétés, entreprises ou associations) ne sont pas prises<br />
en compte.<br />
Principa<strong>le</strong>s <strong>la</strong>ngues traduites (<strong>la</strong>ngues d’origine) : <strong>la</strong>ngues<br />
à partir desquel<strong>le</strong>s on traduit <strong>le</strong> plus <strong>dans</strong> un pays.<br />
Principa<strong>le</strong>s <strong>la</strong>ngues vers <strong>le</strong>squel<strong>le</strong>s on traduit (<strong>la</strong>ngues<br />
cib<strong>le</strong>s) : <strong>la</strong>ngues vers <strong>le</strong>squel<strong>le</strong>s on traduit <strong>le</strong> plus <strong>dans</strong> un<br />
pays.<br />
Traductions publiées : nombre de livres traduits<br />
<strong>et</strong> publiés <strong>dans</strong> un pays durant une année.<br />
Tab<strong>le</strong>au 9. Éducation <strong>et</strong> alphabétisation<br />
Effectif du privé en % de l’effectif total : pourcentage des<br />
élèves sco<strong>la</strong>risés <strong>dans</strong> un établissement privé.<br />
Enseignement gratuit garanti par <strong>la</strong> loi : États garantissant<br />
léga<strong>le</strong>ment l’accès à un enseignement primaire gratuit.<br />
Espérance de vie sco<strong>la</strong>ire : nombre d’années qu’un enfant<br />
est supposé passer à l’éco<strong>le</strong> ou à l’université, y compris <strong>le</strong>s<br />
années redoublées. El<strong>le</strong> correspond à <strong>la</strong> somme des taux<br />
de sco<strong>la</strong>risation par âge <strong>dans</strong> l’enseignement primaire,<br />
secondaire, post-secondaire non supérieur <strong>et</strong> supérieur.<br />
Femmes enseignantes en % du total des enseignants :<br />
pourcentage des enseignants de sexe féminin<br />
en pourcentage du total des enseignants en activité<br />
à un niveau donné.<br />
Indice de parité entre <strong>le</strong>s sexes (IPS) : calculé en divisant <strong>le</strong><br />
taux brut de sco<strong>la</strong>risation (TBS) pour <strong>le</strong>s individus de sexe<br />
féminin par <strong>le</strong> TBS pour <strong>le</strong>s individus de sexe masculin, à un<br />
niveau d’enseignement donné. Il reflète <strong>le</strong> niveau d’accès à<br />
l’éducation pour <strong>le</strong>s femmes, comparé à celui des hommes.<br />
Un IPS inférieur à 1 indique qu’il y a moins d’individus de sexe<br />
féminin que d’individus de sexe masculin, en proportion<br />
d’une popu<strong>la</strong>tion d’âge sco<strong>la</strong>ire donné, <strong>dans</strong> <strong>le</strong> système<br />
d’éducation formel<strong>le</strong>.<br />
Sco<strong>la</strong>rité obligatoire : programmes éducatifs que <strong>le</strong>s enfants<br />
<strong>et</strong> <strong>le</strong>s jeunes gens sont léga<strong>le</strong>ment tenus de suivre. Ils sont<br />
communément définis en termes de nombre d’années<br />
d’études ou d’âges, voire <strong>le</strong>s deux.<br />
Taux d’alphabétisme des adultes : nombre de personnes<br />
alphabètes âgées de 15 ans <strong>et</strong> plus, exprimé en<br />
pourcentage de <strong>la</strong> popu<strong>la</strong>tion âgée de 15 ans <strong>et</strong> plus. Une<br />
personne est considérée comme ‘alphabète’ si el<strong>le</strong> sait lire<br />
<strong>et</strong> écrire, en <strong>le</strong> comprenant, un texte simp<strong>le</strong> <strong>et</strong> court sur sa<br />
vie quotidienne.<br />
Taux d’alphabétisme des jeunes : pourcentage des<br />
personnes âgée de 15 à 24 ans qui savent à <strong>la</strong> fois lire<br />
<strong>et</strong> écrire, en <strong>le</strong> comprenant, un texte simp<strong>le</strong> <strong>et</strong> court<br />
re<strong>la</strong>tif à <strong>le</strong>ur vie quotidienne.<br />
Taux brut de sco<strong>la</strong>risation (TBS) : ce ratio indique <strong>la</strong><br />
popu<strong>la</strong>tion officiel<strong>le</strong>ment sco<strong>la</strong>risab<strong>le</strong> pour chaque niveau<br />
d’enseignement, conformément aux va<strong>le</strong>urs théoriques des<br />
âges d’entrée <strong>et</strong> des durées des niveaux 0 (enseignement<br />
pré-primaire <strong>et</strong> protection <strong>et</strong> éducation de <strong>la</strong> p<strong>et</strong>ite enfance),<br />
1 (enseignement primaire), 2 <strong>et</strong> 3 (enseignement secondaire)<br />
de <strong>la</strong> CITE97, tel<strong>le</strong>s que déc<strong>la</strong>rées par <strong>le</strong> pays. La popu<strong>la</strong>tion<br />
officiel<strong>le</strong>ment sco<strong>la</strong>risab<strong>le</strong> pour l’enseignement supérieur<br />
est <strong>le</strong> groupe d’âge de 5 années suivant immédiatement<br />
<strong>la</strong> fin de l’enseignement secondaire. Le TBS correspond<br />
à <strong>la</strong> division du nombre d’élèves ou étudiants sco<strong>la</strong>risés<br />
<strong>dans</strong> chaque niveau d’enseignement par <strong>la</strong> popu<strong>la</strong>tion<br />
officiel<strong>le</strong>ment sco<strong>la</strong>risab<strong>le</strong> pour ce niveau, multipliée par 100.<br />
Taux d’encadrement : nombre prévu d’élèves pour chaque<br />
enseignant aux différents niveaux d’enseignement.
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