Das pragmatische Konzept für den Bruchrechenunterricht

zur Entwicklungspsychologie eingehen, die man unter Berücksichtigung der
sozio-kulturellen Einflüsse gewonnen hat.
Seit den dreißiger Jahren des Zwanzigsten Jahrhunderts beschäftigen sich
Forscher mit der Frage, ob Piagets Theorie universell gilt. Dazu waren
Untersuchungen in unterschiedlichen sozialen Schichten und kulturellen
Umwelten nötig. Oesterdiekhoff berichtet von der Entwicklung einer
„Hochkonjunktur transkultureller Piaget-Psychologie“ 73 , es lägen inzwischen
über tausend Untersuchungen aus fast allen Ländern und Ethnien des Planeten
vor. Diese zeigten, dass alle gesunden Menschen aus allen Kulturen und
Umwelten die ersten beiden Stadien der kognitiven Entwicklung – das
sensomotorische und das präoperationale Stadium des symbolischen und
anschaulichen Denkens – entwickelten, mit weitgehend identischen
Charakteristika, wie Piaget sie ermittelt habe. Dann aber stellten sich, im
Gegensatz zu ursprünglichen Annahmen Piagets hinsichtlich der Universalität
seiner Theorie, verschiedene kulturbedingte Abweichungen der kognitiven
Entwicklung ein. Das Stadium der konkreten Operationen werde nicht von allen
Menschen auf allen inhaltlichen Gebieten erreicht, ferner gebe es große
Unterschiede hinsichtlich des Lebensalters, in dem dieses Stadium elaboriert
werde. Soziale, technische und andere Umweltanforderungen müssten
vorhanden sein, um die Etablierung der konkreten Operationen zu provozieren.
Auch die IQ-Forschung bestätigt diese These. Ohne hier den Begriff
Intelligenzquotient zu definieren und auf die Problematik seiner Bestimmung
einzugehen, kann von einem Zusammenhang zwischen kognitiver Entwicklung
und Intelligenz ausgegangen werden, sodass auch die IQ-Forschung
interessante Indizien liefert. Es seien bei voralphabetischen Ethnien, die jagend,
sammelnd, bäuerlich oder viehzüchterisch tätig seien, unabhängig von ihrer
Ethnie, Religion oder kontinentalen Abstammung rund um den Globus
empirisch IQ-Mittelwerte ungefähr zwischen 50 und 75 festzustellen. 74
In demselben Bereich finde man die Werte bei vor 100 Jahren an
analphabetischen Europäern durchgeführten und dokumentierten
Intelligenztestungen. Es spreche stark für eine Kulturtheorie der Intelligenz,
wenn vormoderne, nicht alphabetische Ethnien unabhängig von Rasse, Kultur
oder Religion IQ-Werte in diesem niedrigen Bereich hätten.
73 Oesterdiekhoff (1997: 36 f.)
74 Oesterdiekhoff in Oesterdiekhoff/ Rindermann (2008: 10)
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