Das pragmatische Konzept für den Bruchrechenunterricht

einen anderen dividieren und der Quotient größer ist als Dividend und
Divisor.
All dies gab es in der vorher bekannten Menge der natürlichen Zahlen nicht. Es
sind wichtige Neuerungen. Da erscheint es aberwitzig, wenn unnützen
Vokabeln so viel Bedeutung beigemessen wird wie „echter Bruch“, „gemeiner
Bruch“ oder „unechter Bruch“, die an keiner Stelle zum Verständnis beitragen
und auch nirgends das Gespräch über die Objekte erleichtern. Vielleicht noch
schlimmer war die Verwendung von Wörtern wie „Dezimalzahl“ und „gemischte
Zahl“, da sie Schülerinnen und Schülern wirklich die Vorstellung vermittelten,
diese Zahlen seien etwas anderes als die Bruchzahlen.
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