Das pragmatische Konzept für den Bruchrechenunterricht

10 Fazit
Insgesamt muss die Erprobung dieses Konzepts als erfolgreich beurteilt
werden. Insbesondere in den Bereichen Addition und Subtraktion von Brüchen,
die sonst häufig Problembereiche waren, zeigten sich die Schülerinnen und
Schüler auch zu Beginn des folgenden Schuljahres sehr sicher.
Dies ist zurückzuführen auf den Beginn im Formalen, da so die durch den
Einstieg im Konkreten begünstigte Fehlerstrategie von vornherein fernlag.
Es gab keinen Bereich, in dem zu Beginn des Folgeschuljahres auffällige
Schwächen festzustellen waren.
Eine große Stärke des Konzepts liegt darin, dass die Schülerinnen und Schüler
sich alles aus dem Bekannten abholen können, wozu sie natürlich zunächst
angeleitet werden müssen. Eine weitere Stärke liegt darin, dass im Gegensatz
zu den anderen Konzepten kein Missverständnis darüber entstehen kann, ob
die natürlichen Zahlen zu den Brüchen gehören oder nicht.
Eine in der Zukunft wirksame Stärke liegt darin, dass die Vorgehensweise, die
Rechenregeln aus dem Bereich der natürlichen Zahlen abzuholen, den
Schülerinnen und Schülern später, wenn einmal einzelne Regeln in
Vergessenheit geraten sein sollten, helfen wird, diese zu rekonstruieren.
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