Das pragmatische Konzept für den Bruchrechenunterricht

In den letzten Jahrzehnten ist eine deutliche Beschleunigung insbesondere der
informationstechnischen Entwicklung zu beobachten. Wie groß aber der
Einfluss unserer von moderner Informationstechnik geprägten Gesellschaft auf
den Zeitpunkt ist, an dem Individuen in das formal-operationale Stadium
eintreten, bleibt noch zu klären. In Abhängigkeit von der Geschwindigkeit, mit
der neue Information produziert und rezipiert wird, sieht Margaret Mead drei
verschiedene Kategorien von Kulturen, nämlich postfigurative, kofigurative und
präfigurative Kulturen. 84 Die Geschwindigkeit, mit der neue Information
produziert und rezipiert werde, hänge von der Kategorie der Kultur ab.
Präfigurative Kulturen entsprächen zeitgenössischen westlichen Kulturen, zum
Beispiel in Europa und in den USA. Sie seien geprägt durch sehr rasche
technologisch-wissenschaftliche Veränderungen, etwa durch Computertechnik,
Weltraumtechnik, sich rasch ändernde ökologische Situationen,
weltumfassende Verkehrs- und Kommunikationssysteme und ähnliche
Einflüsse. In solchen Kulturen komme gemäß Mead ein großer Teil der
Elterngeneration kaum noch mit oder doch langsamer als ihre
Kindergeneration, deren Slogan heißt: „Die Zukunft ist jetzt.“ Die präfigurative
Kultur entspreche der Idee, dass die Jugend Künstlerin oder Vorkämpferin der
Zukunft sei. Nach Meads theoretischem Ansatz könne der Grund darin liegen,
dass dank weltweiter Kommunikation Fortschritte, besonders technologische,
sehr rasch Allgemeingut und bereits wieder Voraussetzung für weitere
Fortschritte seien.
Bei Intelligenztests, die mit Schweizer Jugendlichen im 20. Jahrhundert
durchgeführt wurden, stellte man fest, dass sinkenden Schulleistungen und
konstanten oder verschlechterten Leistungen im Bereich der traditionellen
Bildungsinhalte bessere Leistungen im Bereich der bildungsfreien Inhalte erzielt
wurden. Stoll und Schallberger nennen als eine Erklärung dafür die
Verbesserung der alltäglichen, außerschulischen Lebens- und
Entwicklungsbedingungen, insbesondere durch ein größeres
Informationsangebot und höhere Ansprüche im Alltag. 85
Neuere Forschungen über formal-operationales Denken sorgten dafür, dass
das formal-operative Stadium feiner in mehrere Stadien zerteilt wurde. Denn
84 Flammer/ Alsaker (2001:45 f.)
85 Stoll/ Schallberger (1992: 194 - 205)
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