Das pragmatische Konzept für den Bruchrechenunterricht

fördere die Hand-Auge-Koordination. Weiter lernten die Kinder, sich
Lösungswege zu merken, was sich darin zeige, dass sie anderen Kindern
Hinweise über mehrere Spielschritte gäben. Da sie bei vielen Spielen genau
zuhören müssten, was der Sprecher erzähle, um den nächsten Spielschritt
gehen zu können, lernten sie das Zuhören, Kombinieren und Umsetzen.
Schließlich gebe es noch einen positiven Effekt auf die Konzentration. So
sprächen einige Kinder die sich wiederholenden Texte mit oder erinnerten sich
an die Funktionen der unterschiedlichen Schaltflächen. 101
Natürlich spielen Computer im Alltag von Kindern und Jugendlichen nicht nur
als Lernmedium eine Rolle, sondern sie werden von vielen vorwiegend zum
Spielen genutzt.
Die Einflussmöglichkeit, die klassische Spiele oder auch klassisches Spielzeug
wie Schach, Mühle oder Dame, Lego, Rubiks Cube oder Baukästen auf die
kognitive Entwicklung haben können, wird niemand bestreiten.
Somit ist es interessant, welche positiven Auswirkungen die Computerspiele auf
die kognitive Entwicklung haben. So einseitig negativ wie alle Horrormeldungen
über Auswirkungen von Computerspielen sind, so einseitig positiv klingt auch
der Text auf einem Plakat mit dem Titel „Gerade Pisa“ der
Unterhaltungssoftware Selbstkontrolle USK aus dem Jahr 2003: „Wer am
Computer spielt, lernt aus Fehlern, kontrolliert sich selbst, findet eigene
Lösungen, denkt komplex, unterbietet vorgegebene Zeiten, vergisst das Ende
der Stunde, recherchiert zu Hause, arbeitet im Team - sogar am Wochenende.
Man könnte auch sagen: Er lernt das Lernen.“ Einer solchen Aussage von
einem Werbeplakat darf natürlich nicht unkritisch Glauben geschenkt werden,
schließlich kommt sie von einem nicht neutralen Interessenverband. Deshalb
gilt es, Belege für die beschriebenen positiven Effekte von Computerspielen zu
finden.
Flynn beruft sich bei der Erklärung der massiven Zunahme des
durchschnittlichen Intelligenzquotienten während des letzten Jahrhunderts auf
Greenfield und Johnson. Greenfield habe schon 1988 behauptet, dass
Videospiele, elektronische Spiele und Computeranwendungen eine verstärkte
Problemlösungsfähigkeit in visuellen und symbolischen Kontexten
verursachten. Wenn dies zutreffe, dann sei eine solche verstärkte
101 Neuß, Dittler/ Hoyer (Hrsg.) (2006:91 f.)
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