Das pragmatische Konzept für den Bruchrechenunterricht

Phantasie-Welt, in der sie mit Schwertkämpfen, aber auch mit Magie bestimmte
Ziele erreichen sollten. Shooter-Spiele seien die am meisten in Verruf
geratenen Spiele.
In diesen Spielen müsse der Akteur versuchen, mit Schusswaffen
Gegenspieler, die beispielsweise Terroristen darstellten, zu besiegen.
Sportspiele seien Spiele, bei denen ein Sportwettkampf am Bildschirm gezeigt
werde, den der Spieler durch Tastatur- oder Maus-Bedienung beeinflussen
könne. Strategiespiele bedürfen keiner Erläuterung, unter Edutainment-Spielen
verstehe man eine Software, die schulbezogene oder andere Lerninhalte auf
spielerische Weise vermitteln möchte. Diese Übersicht zeigt schon, wie vielfältig
die Anforderungen an die Spieler je nach Abhängigkeit vom Genre sein können.
Dementsprechend unterschiedlich sind auch die Wirkungen der Spiele auf die
Spieler.
Pfeifer beschreibt als typisches Merkmal der meisten Computerspiele, dass sie
dem Spieler am Anfang nur genau so viele Mittel und Methoden zur
Problemlösung anböten, wie jeder Anfänger begreifen könne. Alles Weitere
werde dann im Spielverlauf durch Versuch, Scheitern, Analyse, Lernen und
Neuplanung erworben. 106
Auch Johnson ist sich bewusst, dass viele Computerspiele einen stupiden Inhalt
haben, stellt aber fest, dass es Computerspiele gibt, die positive Effekte auf die
Denkweise oder für die Entwicklung von bestimmten Haltungen haben. Er
vertritt die zwei Thesen, dass erstens gemessen an fast allen Maßstäben, mit
denen man den kognitiven Nutzen des Lesens beurteile, die nichtliterarische
Populärkultur der letzten dreißig Jahre immer größer werdende
Herausforderungen biete. Als solche Maßstäbe führt er Aufmerksamkeit,
Gedächtnis oder die Fähigkeit an, Zusammenhänge zu erkennen. Zweitens
fördere diese Kultur zunehmend auch andere kognitive Fähigkeiten, die
genauso wichtig seien wie diejenigen, die durch das Lesen von Büchern
angeregt würden. 107
So forderten Spiele auf, Entscheidungen zu treffen und sorgten auf diese Weise
für nebenbei ablaufende Lernprozesse, die er als collateral learning bezeichnet.
Von außen betrachtet, wirke die Hauptaktivität eines Computerspielers wie eine
Klick-und-Tipp-Orgie. Ein Blick ins Spielergehirn fördere jedoch zutage, dass
106 Pfeifer (2007: 66)
107 Johnson (2006: 37)
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