«UNIVERSITÀ». RI-CAPITOLARE - 1997 - Società Amici del Pensiero

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«Università». Ri-capitolare
processo tendente a definire i livelli di realizzazione del bambino
attraverso l’indagine dei mezzi da lui utilizzati per pervenire a
queste realizzazioni. Vengono così analizzate le funzioni cognitive
quali la capacità di codificare l’informazione e di simbolizzarla, di
recepire e produrre la comunicazione verbale e non verbale, di
partecipare alle interazioni.
Per quanto riguarda il bambino, le teorie cognitive, come tutte
le teorie della psicologia accademica attuale, sono improntate alle
formulazioni evoluzionistiche e sono biologicamente orientate.
Il Cognitivismo, in quanto derivato da Darwin, asserisce che lo
sviluppo del bambino è centrato intorno alle chances di
sopravvivenza: l’espressione e la comunicazione delle emozioni
aumentano in lui le possibilità di sviluppo, perché aumentano la
probabilità di un comportamento adattivo preparando l’organismo
all’azione. Lo sviluppo consisterebbe nell’integrazione
dell’emozione con la cognizione delle circostanze che suscitano
una emozione.
I sentimenti e i pensieri sono considerati quindi due meccanismi
originariamente indipendenti, caratterizzati dalla necessità di
correlarsi con lo sviluppo, svincolandosi sempre più dalla nozione
di arousal (ansia) e connettendosi a quella di valore soggettivo e di
valutazione. Il concetto di valore si fonda sull’idea che – per una
persona – il valore personale soggettivo (o significato) di una
situazione colpisce i suoi sentimenti e ha quindi un valore
affettivo. In sostanza significa che la percezione si traduce in
sentimento o affetto. In realtà, se da una parte gli affetti – per il
loro carattere di urgenza, astrattezza e generalizzazione – sono
spinti nel campo biologico, dall’altra vengono cambiati i concetti
di difesa sovrasemplificandoli in quelli di rappresentazioni del Sé e
dell’oggetto, così che le difese (denominate motivazioni o goals)
vengono considerate come temi o concetti di semplice valore
affettivo.
Di recente, nell’ambito delle scienze cognitive, sono state
avanzate teorie raggruppabili sotto la dizione di «teorie della