«UNIVERSITÀ». RI-CAPITOLARE - 1997 - Società Amici del Pensiero

XIV 443
PEDAGOGIA
Giuseppe Vico
1. L’idea socratica di educazione: ironia e maieutica
Per delineare il concetto di pedagogia dobbiamo partire da un
oggetto che la precede: l’educazione. Così come per altre realtà
umane, anche l’educazione è un fatto evidente fin dai primordi
dell’uomo, che pur non avendola individuata come oggetto
specifico di una scienza, l’ha posta però in termini di allevamento,
di adattamento, di addestramento, di violenza, di amore.
Il primo a porsi scientificamente il problema dell’educazione fu
Socrate, che ne fece una questione di metodo: come assicurare che
tra maestro e discepolo si instauri quell’interazione che, a
prescindere dai risultati, conduce a una conclusione? Se infatti
Socrate e i suoi discepoli discutevano di che cosa fosse la verità, il
bello, il sacro, su chi fosse il cittadino o cosa significasse essere
giusti, potevano non arrivare a una definizione. È un primo
concetto fondamentale: non importavano tanto i risultati quanto i
processi. Non importava tanto l’esito finale quanto il metodo. I due
termini fondamentali della metodologia socratica sono inoltre
«ironia» e «maieutica».
L’ironia è compiere, con l’aiuto di un maestro, un percorso in
virtù del quale discepolo, e maestro insieme, si convincono
gradualmente che il livello di sapere precedente non è sufficiente a
raggiungere vette soddisfacenti di conoscenza. L’ironia inoltre ha
un altro significato: è l’autoconvincimento dell’infondatezza della
presunzione del proprio sapere, che ciascuno avverte di fronte a
443
Corso di Studium Cartello 1995-96: «Università». Ri-capitolare, lezione
quattordicesima, 1 giugno 1996.