Proposta Curricular do Ensino Médio

Eixo II. Modelos Explicativos: do Clássico ao Quântico.
Historicamente, o conhecimento químico centrou­se em estudos de natureza
empírica sobre as transformações químicas e as propriedades dos materiais e
substâncias. Os modelos explicativos foram gradualmente se desenvolvendo conforme
a concepção de cada época e, atualmente, o conhecimento científico e o da Química
requerem o uso constante de modelos elaborados. Deve­se lembrar, na organização
das práticas do ensino, que o conhecimento químico é uma construção humana
histórica e específica, o qual, sendo objeto de sistemáticos processos de produção e
reconstrução sociocultural, vem sendo re­contextualizado e aplicado mediante o uso de
linguagens e modelos próprios, em contextos diversificados (ORIENTAÇÕES
CURRICULARES PARA O ENSINO MÉDIO, 2006).
Segundo as teorias cognitivas de Piaget e Vigotski, o adolescente não tem o
pensamento abstrato (operatório formal) completamente desenvolvido e essa
capacidade não é inata, nem de desenvolvimento espontâneo. Para o entendimento
dos conceitos microscópicos da Química, faz­se necessária uma adequada
aprendizagem escolar que promova um tipo de desenvolvimento capaz de permitir uma
maior capacidade de abstração, como a que se necessita para produzir um
pensamento coerente e fundamentado em argumentos sobre determinado contexto ou
sobre determinada situação, aplicando­o em um universo mais amplo.
Temas estruturadores:
Primeira Série do Ensino Médio
• Átomo: linguagem química, símbolos, número atômico, massa atômica,
modelos atômicos e estrutura atômica.
• Construção da matéria: representação de linguagem química
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