Proposta Curricular do Ensino Médio

movimentos sociais, organizações políticas ou sindicais. A investigação de Sultana
(apud TORRES SANTOMÉ, 2001) demonstrou que “a conscientização e as atividades
políticas do professorado terão cada vez mais agendas progressistas do que
conservadoras se enlaçarem em movimentos sociais democráticos externos à
instituição escolar que afetam as suas percepções e compromissos, tanto individual
como coletivamente” (p.233).
Para a construção deste perfil, imprescindível se faz uma grande abertura para o
diálogo, disposição para ampliar a bagagem do conhecimento cultural, político e social,
disposição para a busca constante da ilustração, pela via coletiva e cooperativa e, o
que é imprescindível, grande senso de responsabilidade e compromisso com os
problemas sociais coletivos.
Quando Freire (1990) atribui ao professor como agente de mudança o caráter de
trabalhador social, quando estabelece a diferença de perfil entre este ­ “o trabalhador
social” (o que opta pela mudança, que não teme a liberdade, que não é manipulador,
que não emite prescrições e que também rejeita, por sua vez, a espontaneidade
irreflexiva) e “o trabalhador reacionário” (conservador, defensor e reprodutor do ‘status
quo’), quando descreve a dinâmica da bagagem cultural e contextual necessária,
também manifesta a preocupação pelas predisposições básicas necessárias para o
comprometimento com a mudança:
“Esta mudança de percepção, que se produz na problematização de uma
realidade em conflito, ao contemplar nossos problemas vitais em seu verdadeiro
contexto, exige que voltemos a enfrentar­nos com nossa realidade.
Necessitamos ‘apropriar­nos’ do contexto e inserir­nos nele (não ‘aderindo­nos’ a
ele), não sob o império do tempo, senão dentro do tempo. Se este tipo de
esforço o trabalhador reacionário não pode desenvolver, isso deveria ser uma
preocupação constante para aqueles que estão comprometidos com a mudança”
(FREIRE, 1990, p. 62).
A bagagem cultural, política e social implica, portanto, nesta apropriação
contextual que abrange o conhecimento da estrutura social complexa (seus supostos,
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