Proposta Curricular do Ensino Médio

egras que têm como função desenvolver a vida em sociedade. Dessa forma, são
possíveis de serem trabalhados conteúdos relacionados ao processo de socialização
(contatos sociais e comunicação), instituições sociais (igreja, família, escola, etc.),
comunidade e sociedade. Devem ainda ser observadas as relações sociais não
formais, isto é, os grupos de amigos, de colegas da escola, da rua e do trabalho, bem
como a formação das “tribos” urbanas e das gangues.
Interfaces: Geografia, História e Filosofia, Língua Portuguesa, Artes e Educação
Física.
Cultura, raça e gênero
A cultura é uma construção inscrita na história dos diversos e diferentes grupos
sociais, sendo caracteristicamente marcada pelo seu dinamismo. Em linhas gerais, é
percebida como um conjunto de idéias que as pessoas constroem e reproduzem na
interação social. São amplas as possibilidades de conteúdos a serem abordados neste
tema, tais como: conceitos de cultura e identidade, etnocentrismo e relativismo,
diversidade e heterogeneidade cultural, cultura erudita e cultura popular, valores,
símbolos e manifestações sagradas, além de patrimônio cultural e memória.
Este tema possibilita, ainda, que sejam evidenciados conteúdos referentes as
distinções entre povo, nação, raça e etnia, preconceito e discriminação. Da mesma
forma, que sejam apresentados os conceitos que abrangem as relações de gênero,
como a questão feminista, o machismo e o homossexualismo.
Interfaces: História, Filosofia, Artes e Educação Física.
Trabalho, organização societária e desigualdades sociais
É necessário destacar que o trabalho caracteriza não só as sociedades
humanas, mas algumas sociedades animais, como as formigas, os cupins e as abelhas.
Contudo, a nossa diferença em relação aos animais deve­se ao fato de que nas
sociedades humanas torna­se possível comparar a divisão social do trabalho através
das tarefas executadas por sujeitos qualificados ou não­qualificados. Em grande
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