Proposta Curricular do Ensino Médio

a partir das quais se originam as identidades do processo educativo, tornando­se um
norteador da ação pedagógica e também um elemento de integração e articulação da
comunidade escolar e local. Sua construção coletiva confere a escola uma identidade
peculiar, autonomia e gestão democrática, visto que existe um comprometimento
estabelecido coletivamente. Implica, portanto, um fortalecimento da escola na
concretização das ações educativas que foram definidas.
Neste sentido, a Proposta Curricular da Educação Básica do Estado é um
documento de caráter pedagógico geral para orientar o seu sistema de ensino e deve
ser vista pela escola como um referencial na elaboração e execução de seu Projeto
Político Pedagógico.
Processo de Ensinar e Aprender
Importantes e recentes pesquisas têm apresentado teorias sobre a construção
do conhecimento, as quais ajuda a compreender os mecanismos da atuação
pedagógica, o processo de ensino aprendizagem e, de certa forma contribuem para
nortear as ações pedagógicas desenvolvidas na escola.
A apropriação desses conhecimentos pelos educadores é fundamental para a
reflexão sobre o processo de ensino e aprendizagem e para a transformação da prática
educativa, dinâmica considerada relacional e dialética, pois um só existe na relação
com o outro, conforme é abordado nos Parâmetros Curriculares Nacionais:
“Os fracassos escolares decorrentes da aprendizagem, das pesquisas que
buscam apontar como o sujeito conhece, das teorias que provocam reflexão
sobre os aspectos que interferem no ensinar e aprender, indicam que é
necessário dar novo significado a unidade entre aprendizagens e ensino, uma
vez que, em última instancia, sem aprendizagem não há ensino”. (PCN, 1998,
p.71).
Conforme abordagem teórica interacionista (Piaget, Vigotsky e Wallon) a
aprendizagem é uma atividade de construção pessoal, uma elaboração que parte do
próprio sujeito com a realidade sócio­cultural, o que pressupõe a participação ativa do
368