Proposta Curricular do Ensino Médio

da contrastação de idéias e concepções e, como não podia deixar de ser, da validação
democrática das ações definidas e coletivamente empreendidas.
A perspectiva metodológica percorrida por Paulo Freire pode ser reconhecida
parcialmente na proposta de alguns autores que se propõem a subsidiar a gestão do
processo de ensino e aprendizagem, dentre os quais destacamos Saviani (1983,
2003) 35 , Berbel (1998), Gasparin (2002), Hengemühle (2004). Com o propósito de
explicitar algo mais, ainda que de forma sucinta, sobre o enfoque metodológico
assumido nesta proposta curricular ­ o da metodologia da problematização ­
apresentamos a seguir algumas referências assentadas, predominantemente, nos
fundamentos de Hengemühle (2004).
O eixo condutor desta metodologia segue o “arco de Maguerez” (metodologia do
Arco), adaptado pelo autor (HENGEMÜHLE) e com pequena readaptação de nossa
parte. O arco de Maguerez utiliza­se do Método do Arco, proposto por Charlez
Maguerez, aplicado e explicado pela primeira vez no Brasil por Bordenave & Pereira,
em 1977, na 1ª edição de Estratégias de ensino­aprendizagem, em cujo livro os autores
apresentam a solução de problemas como uma forma de participação ativa e de diálogo
constante entre alunos e professores para se atingir o conhecimento.
Encontramos aqui uma orientação bastante pertinente para os educadores que
concordam em dar um sentido ao conteúdo, partindo de situações e problemas da
realidade e buscando na teorização respostas para compreendê­la e reconstruí­la.
A seguir, o arco de Maguerez (adaptado)
35 1983 – 1ª. Edição; 2003 – 36ª. Edição
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