Proposta Curricular do Ensino Médio

sair desta crise? Quem deve ser consultado, a partir desta ótica, se pretendemos
encontrar uma solução aos problemas com os quais se enfrenta a escola hoje”? (op. cit.
p. 58). A partir da análise dessas questões (na perspectiva do autor) podemos entender
melhor o sentido das regularidades, os aspectos globais, os núcleos comuns e
invariáveis da política educacional na América Latina e no mundo, mais além das
especificidades locais.
No âmbito da produção ocorre uma importante reestruturação organizacional em
que o modelo taylorista­fordista é superado pelo modelo japonês de organização e
gestão do trabalho (modelo toyotista), no qual a linha de montagem dá lugar às células
de produção, requerendo trabalho de equipe e as decorrentes habilidades para realizá­
lo (flexibilidade, cooperação, iniciativa, criatividade, negociação, entre outras). Além
disso, exige a capacidade de abordar e resolver as situações­problema emergentes e
ainda acompanhar e responsabilizar­se (a célula) pela qualidade e produtividade
segundo metas estabelecidas. São facilmente reconhecíveis os princípios que orientam
esta nova estrutura produtiva: qualidade, excelência e competitividade, com foco na
produtividade.
Considerando o panorama acima descrito, pode­se inferir que não é casual, a
partir da década de 90, o início de um extensivo movimento de reformas na educação
(Chile, 1990; Espanha, 1990 – reestruturada em 2002 –; Equador, 1992; México, 1993,
Argentina, 1993; Brasil, 1996 entre outros). Como ao longo de toda trajetória histórica, a
educação, (e, em especial o Ensino Médio ou ensino secundário ­ denominação
adotada em alguns países) é chamada para assumir seu novo papel neste projeto
político­econômico­social.
Magalhães e Stoer (2002) falam, então, da emergência da “perfomance” 3 como
cultura do ensino­aprendizagem.
3 Performance – desempenho; ing. performance (1531), de to perform 'alcançar', 'executar' e, este, do
fr.ant. parfourmer 'cumprir, acabar, concluir', de former 'formar, dar forma a, criar', do lat. formáre 'formar,
dar forma (dicionário Houaiss)
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