Proposta Curricular do Ensino Médio

por meio de conhecimentos específicos de cada área e que possibilitem ao educando
agir eficientemente em qualquer situação da vida.
O domínio cognitivo que se realiza por meio de operações sobre o conhecimento
produzido pela sociedade é que fundamenta as ações das pessoas como indivíduos e
como profissionais. Essa articulação e relação se constroem a partir da necessidade da
vida diária, das emoções e do enfrentamento das situações desafiadoras.
“Competência é a capacidade que as pessoas desenvolvem de articular,
relacionar os diferentes saberes, conhecimentos, atitudes e valores,
construídos por intermédio de sua vivencia e por meio dos conhecimentos
construídos na escola. Essa articulação e relação se constrói a partir da
necessidade da vida diária, das emoções e dos enfrentamentos das situações
desafiadoras as quais temos que dialogar”. (Cruz, 2001, p.29).
A competência implica, portanto, operacionalizar e mobilizar saberes, atitudes e
valores. É a ação cognitiva, afetiva e social que se torna visível em prática e ações que
se exerce sobre o conhecimento, sobre o outro e sobre a realidade. A habilidade, ou o
saber fazer, são os componentes que, articulados, geram competências. Por ser o
conhecimento algo dinâmico e infinito, as competências adquiridas geram novos
saberes e habilidades que, mobilizados, desenvolvem novas competências.
Nessa perspectiva, a presente Proposta Curricular define intenções educativas
para a Educação Básica por meio de competências e habilidades, que devem ser
desenvolvidas ao longo da escolaridade. Isso não significa, entretanto, um
esvaziamento dos conteúdos escolares nem a redução dos conhecimentos a serem
aprendidos, mas, sobretudo, dar significado aos conteúdos. Assim, a proposta de
trabalhar os conteúdos de acordo com sua natureza (conceitual, procedimental,
atitudinal) favorece o desenvolvimento de competências e habilidades que, juntamente
com os conhecimentos prévios podem propiciar ao aluno a formação de senso critico.
Dessa forma, ao associar os conteúdos as experiências de vida ou aos conhecimentos
prévios, a aprendizagem se torna significativa.
374