Proposta Curricular do Ensino Médio

Com toda esta amplitude e importância é que se fez jus à escolha deste como
eixo temático.
5.3.3. Sugestões dos Conteúdos Estruturantes e das Habilidades por Série
A sugestão dos conteúdos aqui apresentada deve ser vista pelo professor não
como algo acabado, mas como uma alternativa para a efetivação das concepções
apontadas nos eixos temáticos, descritos anteriormente, bem como, um meio para o
desenvolvimento das habilidades que contemplem a formação do aluno, conforme o
perfil do egresso do Ensino Médio. Orienta­se que os conteúdos e as habilidades foram
divididos por série, no sentido de facilitar o planejamento do professor, mas deve­se ter
em mente que foram apresentadas como sugestões e que cabe aos docentes, desta
disciplina, de cada unidade escolar, desdobrá­los, organizá­los e redistribui­los de
forma que priorize o perfil do egresso, o nível de aprendizagem dos alunos e as
peculiaridades locais.
Ressalta­se que o ensino da Geografia foi estruturado na perspectiva de que o
conhecimento desta disciplina pode, deve, e é capaz de contribuir com a formação de
pessoas críticas responsáveis e capazes de manifestar­se e agir de forma consciente
na construção do Espaço Geográfico em escala local, regional e global.
Ressalta­se também que no ensino da Geografia, devido à amplitude e a relação
de dependência de determinados conteúdos, grande número destes perpassam todos
os conteúdos da Geografia, portanto é necessário que os professores selecionem e
identifiquem as habilidades a serem desenvolvidas nas três séries, pois aqui, sugerimos
apenas alguns conteúdos e habilidades.
Sugestões de Conteúdos Estruturantes para 1ª série
• Esferas ambientais, suas composições, especificidades e inter­relações:
litosfera, hidrosfera, atmosfera e biosfera;
• Os diversos tipos de poluição e as políticas ambientais do Brasil e Tocantins;
• Produção de energia na organização do espaço brasileiro;
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