Proposta Curricular do Ensino Médio

Como as demais, a arte literária contrapõe o caráter pragmático da vida (a rotina
de sísifo) e permite ao ser humano realizar a experiência estética do belo (apolíneo) por
meio do ‘estranhamento’ composicional de cada obra. Além disso, especialmente pela
possibilidade de criar e recriar os mais distintos personagens e ambientes, as mais
profundas subjetividades, as mais diversas vozes e maneiras de ver o/s mundo/s e
(sobre) viver nele/s, a literatura proporciona ao sujeito histórico e inquieto a
possibilidade de por meio da leitura, experimentar variados caminhos. O contato
pessoal e intransferível com a obra literária é uma ótima chance de o ser humano
escapar do perigo de a sociedade contemporânea aniquilar sua imaginação e também
sua esperança. A literatura, como arte das palavras, pode transformar o leitor em
partícipe do fenômeno literário (SAMUEL, 1996).
Como manifestação textual, a literatura está inserida no vasto e complexo âmbito
de discursos que circulam e se entrelaçam, pois “todos os diversos campos da atividade
humana estão ligados ao uso da linguagem” (BAKHTIN, 2003, p. 261). Contudo, “cada
campo de utilização da língua elabora seus tipos relativamente estáveis de enunciados,
os quais denominamos gêneros do discurso” (p. 262). Assim, a literatura, como gênero
do discurso por excelência, é imprescindível também na escola, onde o cidadão passa
considerável tempo de sua vida com a finalidade de formar­se.
Ressalta­se que o Ensino Médio geralmente coincide com a fase de transição
entre a esfera particular (família) e a pública (trabalho, responsabilidades civis) e, por
isso, merece particular atenção no que se refere à formação de leitores críticos que
sejam capazes de apropriar­se de uma autêntica maneira de ler o mundo para nele
fazer intervenções significativas. Quanto mais chaves descobrirem nos textos, mais
portas eles conseguirão abrir com dignidade. Por isso, elaborada de forma especial,
com linguagem opaca (metafórica), cujas funções principais, mas não excludentes, são
a ordenação do caos e a fruição estética, a obra literária precisa ser encarada com
especial atenção na escola.
Diante disso, não há como pensar uma proposta para trabalhar literatura no
Ensino Médio (e os outros gêneros textuais por meio dos quais se chega ao objeto de
estudo das demais disciplinas), se a escola não se desvencilhar das amarras
burocráticas e elaborar, com seriedade, uma concepção de cidadão­leitor a formar (­se)
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