Proposta Curricular do Ensino Médio

Eixo articulador II
Produção Textual
O texto deve representar uma situação­problema de modo que o aluno se
mobilize para relacionar, associar, generalizar, transferir, construir, e incorporar o
novo aprendizado. (Orientações Educacionais Complementares aos Parâmetros
Curriculares Nacionais, 2002, p .113)
Todos os textos referentes à produção e à recepção em qualquer idioma regem­se
por princípios gerais de coerência e coesão e, por isso, somos capazes de entender e de
sermos entendidos.
Necessário se faz utilizar a língua estrangeira para atingir propósitos reais de
comunicação através da produção de textos coesos e coerentes de diferentes gêneros,
valorizando as condições da produção e a função social (quem escreve, para quem, por
que, para que, quando, de que forma), sem desprezar os seus diversos usos nas
práticas sociais, tomando por base os três tipos de conhecimento: (o prévio, o textual e o
sistêmico).
Conhecimento prévio vem a ser o conhecimento de mundo convencional e
espontâneo, inerente a cada pessoa. Tal conhecimento é armazenado na memória das
pessoas em forma de blocos de informação, e varia de um indivíduo para outro, uma vez
que cada um tem sua vivência distinta de mundo. Conhecimento textual envolve as
rotinas interacionais, ou seja, as normas sobre a organização da informação em textos
orais e escritos. E o conhecimento sistêmico abrange os diversos níveis lingüísticos das
pessoas como: o léxico­semântico, o morfológico, o sintático e o fonético­fonológico.
A melhor forma de serem trabalhadas as produções orais e escritas é por meio da
promoção e do entrelaçamento das habilidades lingüísticas propostas, estabelecendo­se
uma abordagem comunicativa de integração dessas habilidades com o contexto da vida
real, nos diferentes ambientes do cotidiano do aluno e fora dele, possibilitando
produções espontâneas e significativas pautadas na prática sistemática da linguagem
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