Proposta Curricular do Ensino Médio

5.3.1. Caracterização ­ Histórico do Ensino da Geografia
Na pré­história o homem mantinha uma relação intensa com a natureza,
utilizando­se do pensamento geográfico como estratégia de caça e de pesca, para
observar os fenômenos da natureza e valendo­se desses conhecimentos para
sobreviver e conquistar outros territórios.
A Geografia surgiu na antiga Grécia. É uma das mais antigas disciplinas
acadêmicas, sendo que no começo foi chamada de história natural ou filosofia natural.
Assim, os gregos, os romanos e os árabes são considerados como precursores da
Geografia, quando em busca de novas terras descreviam e formulavam idéias sobre as
suas formas de transformação dos novos territórios.
Os gregos contribuíram com importantes conhecimentos para a Ciência
Geográfica, na área da geometria e também da astronomia. Já os romanos
preocuparam­se com o domínio de suas terras desenvolvendo uma forma de
organização territorial. Portanto, a Geografia tem, nesses povos, sua origem, com o
método descritivo por parte dos romanos e o matemático por parte dos gregos.
Foram importantes os conhecimentos geográficos adquiridos na conquista de
novos territórios, os quais, geralmente, se caracterizavam pela cultura de um
determinado povo que os conquistava. A expansão extraordinária do espaço
geográfico, o domínio da configuração da Terra e a rejeição de uma série de idéias e
crenças a respeito de sua superfície foram fundamentados a partir das estratégias de
conquistas das grandes navegações.
As grandes navegações contribuíram para o progresso da ciência geográfica,
investimentos foram feitos a fim de aperfeiçoar e melhorar as técnicas de pesquisa e
expansão territorial. Essas descobertas científicas como a confecção de mapas, os
conhecimentos sobre a natureza, a dinâmica das áreas exploradas e os estudos sobre
o comportamento das populações eram utilizadas para assessorar as explorações.
No Brasil, até o século XIX, os conhecimentos geográficos ensinados nos
estabelecimentos educacionais não estavam organizados a ponto de constituírem uma
disciplina escolar específica. Eram usados apenas para que os alunos melhor
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