Proposta Curricular do Ensino Médio

de opção por esta configuração curricular, decorre, em parte, da própria polissemia do
termo “competência”, passando pelos embates em torno do modelo pedagógico por
meio do qual se operacionaliza tal configuração e nele, a questão crucial do enfoque
político­epistemológico que, implícita ou explicitamente, assume.
A polissemia a que nos referimos explica­se, por um lado, pelo fato de que, em
algumas línguas como, por exemplo, a espanhola, confunde­se com competição (a
palavra “competência” é usada para “concorrência”). Lima (2003) alerta veementemente
sobre as implicações nefastas do termo competência tomado como competição.
Tomando­o neste sentido estamos no campo da disputa, da luta, do conflito por
conseguir a mesma coisa, o que gera individualismo e hostilidade ao invés de
cooperação, bem como, competitividade ao invés de solidariedade, constituindo­se
assim num estatuto de variável econômica.
Ropé e Tanguy (1994) realizaram uma ampla investigação sobre o sentido
semântico que o termo competência assume nas diversas esferas e atividades da
realidade francesa, especialmente na área do trabalho e da educação, associando­o à
perspectiva epistemológica que adota quando apropriado na prática social.
“os usos que são feitos da noção de competência não permitem uma definição
conclusiva. Ela se apresenta, de fato, como uma dessas noções cruzadas, cuja
opacidade semântica favorece seu uso inflacionado em lugares diferentes por
agentes com interesses diversos. (...) é necessário reconhecer que a plasticidade
desse termo é um elemento da força social que reveste e das idéias que veicula”
(ROPÉ E TANGUY, 1994, p. 16).
No que se refere ao modelo pedagógico e seu enfoque político­epistemológico,
as críticas, na análise de Lima (2003), são dirigidas ao determinismo tecnológico, à
orientação tecnicista em que as competências são tomadas como aquisição de
destrezas pré­definidas, com vistas a adaptar o indivíduo a uma performance pré­
estabelecida. Assim, a educação ou a formação presta­se como instrumento de
reprodução. Controvérsias idênticas foram assinaladas por Houston (1990, apud
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