Proposta Curricular do Ensino Médio

3.1. Caracterização da Área “ Ciências da Natureza, Matemática e suas
Tecnologias” .
Do saber espontâneo (intuitivo, mítico) ao saber racional (filosófico, científico),
um longo caminho foi percorrido com o propósito de “conhecer o
funcionamento das coisas, para controlá­las, e fazer previsões melhores a
partir daí” (Laville e Dionne, 1999, p. 17).
O homem pré­histórico exercia a construção do saber pela observação e pela
experiência pessoal como forma de sobreviver e facilitar sua existência e o homem da
Antiguidade, através de renomados filósofos, em especial Platão e Aristóteles,
aprimorou a construção do saber, predominantemente pela especulação 7 .
No período da Idade Média, o desenvolvimento da ciência foi obstaculizado pela
intervenção da Igreja Católica, no propósito de impor os dogmas do cristianismo com
forte autoridade, valendo­se de instrumentos de domínio amplamente conhecidos e
cujas repercussões nefastas se estenderam a todas as áreas do conhecimento humano
e da vida social da época. Qualquer tentativa de contrariar suas doutrinas era
perseguida e discriminada. Apesar disso, é importante observar que as poucas
descobertas e teorias que surgiram nesta época tiveram grande relevância para o
desenvolvimento da ciência, provocando uma mudança de mentalidade, no sentido de
dissociar a ciência da religião, que estavam intimamente ligadas, do mesmo modo que
a ciência também estava associada à magia e à alquimia. Teorias que aí surgiram
serviram de base para cientistas, que vieram depois, realizarem grandes descobertas,
como por exemplo, a junção dos princípios básicos do conhecimento, de Ramon Lull,
que deram condições a Einstein para, mais tarde, desenvolver suas fórmulas
universais.
Com o surgimento da Renascença, verificou­se mudança de atitude do homem
em relação à ciência, deixando o ascetismo 8 , característica da Idade Média, e
7 Criação do saber apenas pelo exercício do pensamento, geralmente sem qualquer outro objetivo que o
próprio conhecimento.
8 Doutrina moral que se baseia no desprezo do corpo e das sensações físicas
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