Proposta Curricular do Ensino Médio

sucedem ao dias atuais; as histórias dos que venceram e dos que perderam e,
principalmente, suas próprias Histórias.
É fundamental que o ensino de História do Tocantins continue dando ênfase à
formação de identidade sócio­cultural a partir do antigo norte goiano, todavia existe um
outro grande desafio que é o do seu reconhecimento como parte do contexto
Amazônico em outras dimensões além da política.
No processo de construção da identidade Tocantinense se faz necessária à
ênfase à História e aos trabalhos desenvolvidos pelos movimentos negros, visto que,
segundo o último censo do IBGE/2000 cerca de 64% (sessenta e quatro por cento) da
população tocantinense se considera negra. Enfatizar o movimento negro tocantinense
é evidenciar sua própria História, seus valores sócio­culturais e as suas raízes. É
imprescindível que o ensino de História do Tocantins valorize as diversas
manifestações culturais do Estado, como as festividades religiosas, populares, cívicas,
revelando também como as de caráter nacionais ganham significados específicos no
Estado.
Além disso, é importante que o ensino de História valorize o saber indígena, visto
que são muitas as aldeias localizadas próximas às cidades. Percebe­se que a maioria
das unidades escolares desconsidera todo o saber por eles adquiridos na sua
comunidade e iniciam processos de ensino totalmente alheios às necessidades dessa
população, oferecendo­lhes poucas oportunidades de interação com o que lhes é
ensinado. Assim, o saber que lhes é oferecido tem pouco a contribuir para o
entendimento de sua cultura e, conseqüentemente, interfere de forma negativa na
construção de sua identidade.
Propõe­se que um ensino que valorize o patrimônio eco­turistico, arquitetônico e
sócio­cultural do Tocantins, de modo que os educandos possam se apropriar da
diversidade de histórias que compõem a heterogeneidade desta sociedade.
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