Proposta Curricular do Ensino Médio

O processo de padronização da língua inglesa iniciou em princípios do século XVI,
com o advento da litografia e acabou fixando­se nas presentes formas ao longo do
século XVIII, com a publicação dos dicionários de Samuel Johnson em 1755, Thomas
Sheridan em 1780 e John Walker em 1791. Desde então, a ortografia do inglês mudou
em apenas pequenos detalhes, enquanto que a sua pronúncia sofreu grandes
transformações. O resultado disto é que hoje em dia temos um sistema ortográfico
baseado na língua como ela era falada no século XVIII, sendo usado para representar a
pronúncia da língua no século XX.
No presente documento fazemos referência à Língua Estrangeira Moderna –
Língua Inglesa, por ser esta a que até o momento compõe o currículo das escolas de
ensino médio do Tocantins.
4.4.1.1. Concepções de Linguagem
O ensino de línguas estrangeiras sofreu várias mudanças nas concepções com o
decorrer do tempo.
A prática do conservadorismo lingüístico, traduzido no ensino da norma padrão,
por meio da gramática, em que os estudos apontam para uma concepção normativa de
língua, utilizando­se de atividades baseadas na gramática­tradução, foi uma das
primeiras concepções do ensino da linguagem, desenvolvidas por Platão e Aristóteles
(séc IV a.C.) e que ainda pode ser observada no ensino tradicional da linguagem.
Contrapondo esta concepção apresenta­se a seguir o estudo de Saussure (1973),
que diz ser a língua um reflexo do pensamento, uma entidade abstrata constituída de um
conjunto de signos, uma instituição social, exterior ao indivíduo. Esta corrente
estruturalista fundamenta­se no pressuposto de que a língua é um sistema de signos
que expressam idéias refletidas pelo indivíduo.
A partir dos estudos de Saussure, surgiram outros grupos fundamentados na
teoria de Skinner, a partir da qual se desenvolveu a teoria de aprendizagem de línguas
baseada em princípios da imitação e do condicionamento, em que a linguagem é
desenvolvida a partir dos modelos lingüísticos, ou seja, das formas utilizadas, ouvidas e,
conseqüentemente, repetidas.
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