Proposta Curricular do Ensino Médio

Noutras palavras: epistemologicamente, a ação prática sendo guiada pela teoria,
porque a aprendizagem está focalizada no domínio da teoria, com acentuada
importância “do racional, do cognitivo, do pensamento”:
Nessa concepção a ação prática não é determinante, é determinada. [...]
Valoriza­se o pensamento sobre a ação. Assim, as mudanças se fazem no
plano dos conceitos, das idéias. [...] Importância de estimular uma consciência
crítica e uma ação transformadora pela transmissão­assimilação de conteúdos
críticos, articulados aos interesses dos trabalhadores. (MARTINS, 1998, p. 42).
O segundo olhar inverte a perspectiva delineada acima: ênfase na ação prática
dos alunos, além dos problemas dali decorrentes; proposta que caminha na “direção da
sistematização coletiva do conhecimento, na qual o processo de fazer passa a ser
fundamental como elemento educativo” (Martins, 1998, p.43). Deste modo,
encaminhamento que se refere fundamentalmente às lutas e conflitos sociais das
classes trabalhadoras.
Noutras palavras: mediante um contexto histórico em que os trabalhadores
aglutinavam­se autonomamente, para a alteração das relações sociais de trabalho e de
produção, fazia­se importante a apropriação dessa prática social e do conhecimento ali
adquirido. Decorre desse posicionamento outra postura epistemológica: “a prática já
não é mais guiada pela teoria, mas a teoria vai expressar a ação prática dos sujeitos”
(Martins, 2004 p. 84).
Após a exposição desses dois enfoques, afirmamos pela análise do livro
organizado por Nielsen Neto (1986), o registro da teoria como guia da ação prática, em
acentuação ao saber com enfoque transmissivo­assimilativo, que se direciona pela
história da Filosofia para o despertar do pensamento crítico. Pensamos, porém, que
essa postura é fruto de um encaminhamento que se estende ao longo da história do
ensino de Filosofia, marcadamente erudito e enciclopédico.
Período da “ Redemocratização” Política pós­1980.
Apesar da luta em prol do retorno do ensino da Filosofia no nível médio, houve
certa acomodação. A Lei nº 7.044/82 torna oficialmente aberta a possibilidade de
244