Proposta Curricular do Ensino Médio

I. A HISTÓRIA DO PROCESSO
Da minha aldeia vejo quanto da Terra se pode ver no Universo...
Por isso a minha aldeia é tão grande como outra terra qualquer
Porque eu sou do tamanho do que vejo.”
(Fernando Pessoa)
Tocantins 1 rica terra, abundante água! Coração do Brasil. Coração que pulsa
com a força do sangue índio, do sangue negro, do sangue branco, do sangue mestiço,
sangue do homem e da mulher de todos os pontos que conduzem ao centro... E aqui,
sujeitos da história! E que história! No ano em que o Estado alcança a maioridade
(dezoito anos), decisões e ações pertinentes com a maturidade, a força e o vigor da sua
idade! Decisões e ações dignificantes! Decisões e ações que se inscrevem na história
como verdadeiras epopéias.
Do estado do Tocantins, terra da transição entre o cerrado e a floresta
amazônica, olhamos para este imenso país, perscrutando em trezentos e sessenta
graus, toda beleza natural, todo patrimônio sócio­cultural, todo investimento político­
econômico, bem como todos os subprodutos menos nobres da história de quinhentos e
seis anos de construção como nação.
Do estado do Tocantins, terra do sol escaldante, da chuva fecundante; definimos,
e buscamos construir e viver, de forma poética e antropoética 2 , o projeto social onde
cabem todas as cores, todas as vozes, todas as crenças e todos as presenças...
Do estado do Tocantins, terra da lua que da serra desce a beijar o rio,
discutimos, refletimos e acordamos o projeto educativo focado no grande projeto social
na perspectiva de contribuir, sobretudo com os jovens, para que todos, sem exceção,
1 Tocantins ­ Segundo Andrade apud Sampaio, 1987, o termo Tocantins é de origem tupi, tucan­tim, e
etmologicamente que dizer "nariz de tucano. Nome de um gentio que deu apelido ao rio. Pará. Goiás. Alt.
Tocantim".
2 Antropoética – a ética em escala humana (Morin, 2002)
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