Proposta Curricular do Ensino Médio

organização cumulativa, muitas vezes apresentada como uma listagem de tópicos
gramaticais, reproduzindo o sumário de uma gramática normativa.
Visando à integração dos eixos estruturantes das atividades de Língua
Portuguesa, a seleção e a organização dos conteúdos devem observar critérios
discursivos, relativos à produção de sentidos com base em recursos e estratégias
lingüístico­discursivos, deixando de lado aquela lógica meramente estrutural (fonologia,
morfologia, sintaxe...).
Conteúdos Estruturantes
Conforme os pressupostos apresentados acima, as atividades de análise
lingüística se realizam nas práticas de leitura e produção textual, levando­se em conta
as necessidades e possibilidades do aluno. À primeira vista, pode parecer
desnecessário listar conteúdos, uma vez que já foram apontados nos eixos anteriores.
No entanto, acrescentamos alguns aspectos não mencionados anteriormente,
ressaltando a importância de um trabalho em que o texto seja o ponto de partida e o de
chegada, e ainda, ratificando a importância da construção coletiva de um projeto
pedagógico voltado para os usos sociais da língua e para a reflexão sobre seus usos e
variabilidade. Destacamos então:
• Variação e Norma (língua e linguagem, variação lingüística, Relação entre a
oralidade e a escrita);
• Morfossintaxe;
• Vocabulário (empréstimo, neologismo, estrutura e formação de palavras);
• Semântica (ambigüidade, polissemia, sinonímia, paronímia, hiperonímia);
• Ortografia (dificuldades ortográficas).
Algumas Habilidades possíveis
• Reconhecer as estruturas e usos lingüísticos com vistas à ampliação da
capacidade de leitura e de escrita;
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