Proposta Curricular do Ensino Médio

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Sites: Sociedade Brasileira de Física – SBF http://sbfisica.org.br/ Revista Ciência e Educação http://www.fc.unesp.br/pos/revista Associação Brasileira de Pesquisa http://www.sbpcnet.org.br/sbpc.html Revista Investigações em Ensino de Ciências http://www.if.ufrgs.br/public/ensino/revista.htm Seara da ciência. http://www.seara.ufc.br/sugestoes/Física/sugestoesFísica.htm Revista Caderno Brasileiro de Ensino da Física http://www.fsc.ufsc.br/ccef/ Revista Brasileira de Ensino de Física http://www.sbfisica.org.br/rbef Revista Física na Escola http://www.sbfisica.org.br/fne Leituras de Física Gref do aluno http://www.if.usp.br.gref/ Centro de Divulgação Científica e Cultural – /www.cdcc.sc.usp.br Estação Ciência – USP www.eciencia.usp.br 3.3.4. Referências • BRASIL.Ministério da EducaçãoSecretaria de Educação Média e Tecnologia Brasilia. Parâmetros Curriculares Ensino Médio. 2002. ______________. Parâmetros Curriculares Ensino Médio. 2004 • CHAUÍ, Marilena. Ensino Médio. São Paulo: Atica, 2005. 88
• FREIRE, P. Pedagogia do oprimido. Ed Paz e Terra, Rio de Janeiro, 1987. • Gleiser, Marcelo in: Revista Física na escola, v 1, n o 1, ano 2000. • Gref (grupo de reelaboração do Ensino de Física); Mecânica; Física Térmica e Óptica; Eletromagnetismo. São Paulo. Edusp 1999. • BRASIL.Ministério da Educação. Secretaria de Educação Média e Tecnológica (Semtec). PCN+ Ensino Médio: orientações educacionais complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais – Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias. Brasília: MEC/Semtec, 2002. • BRASIL.Ministério da Educação. Orientações Curriculares do Ensino Médio • BRASIL.Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (PCNEM). Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias, Brasília, 2006. • VIGOTSKI, L. S. A construção do pensamento e da linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 2001. • VIGOTSKI, L.S. A formação social da mente. São Paulo, Martins Fontes, 2000. • Zabala, Antoni. A Prática Educativa, como ensinar. Tradução Ernani F. Da F. Rosa. Porto Alegre . Ed Artmed 1998. 89
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sair desta crise? Quem deve ser con
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“Tomo o conceito de competência
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A competência política se faz nec
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III. A liberdade como finalidade da
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grupal, analisando e emitindo juíz
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localidades ou nações. Através d
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Tomando como princípio que a escol
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elacionamos com a Arte: a leitura d
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Eixo II. Atividades rítmicas e exp
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• Dança (ritmos com movimentos m
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O aprofundamento sobre a realidade
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• FREIRE, João Batista (1989 a )
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O processo de padronização da lí
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Finalmente, o professor deve escolh
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motivação para o acesso aos funda
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Nesse sentido, é importante oferec
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Em relação ao uso da língua mate
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comunicação e alcançar o efeito
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Abaixo, segue sugestão de planejam
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E ainda, é na produção textual q
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leitor tem mais poder e vai, como d
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(intencionalidade), a função soci
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singularidade e grandiosidade do te
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literatura nacional quanto com a re
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do texto literário, sobretudo aque
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produzido no contexto social. O apr
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análise lingüística e que não s
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Eixo IV Análise Lingüística:
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estruturar os períodos e ligálo
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O advento do humanismo apresentou u
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A História se torna cada vez mais
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5.4.4. Eixos Norteador e Eixos Tem
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fundiárias. Além disso, ressalta
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Essa temática deve se fazer presen
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Pretendese que o estudo desse eix
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Habilidades a serem desenvolvidas.
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O ensino de História que almejado
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BEZERRA, Holien Gonçalves. Ensino
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Entretanto, enquanto a história e
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Entretanto, cabe frisar que embora
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ciência moderna se constituiu a pa
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sua necessária superação. É tam
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Eixo Temático: Conceitos 2º Ano A
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medida, o trabalho do primeiro tipo
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políticas, para que possa agir de
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Acreditase que se deve procurar d
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algumas cidades tocantinenses, cons
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• QUINTANEIRO, Tania et all. Um T
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• ___________. Microfísica do po
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professor através da apresentaçã
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PASSO 4: HIPÓTESES DE SOLUÇÃO, C
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todo e que para abordálo, nesta
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VI I. AVALIAÇÃO A avaliação, no
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Vasconcellos, entre as diversas con
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Ao pensar o currículo para a forma
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Referências • BRASIL, Ministéri
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