Proposta Curricular do Ensino Médio

• Lixo nuclear e o desastre da desinformação radioativa (Sugestão de tema
para ser trabalhado em forma de Projeto)
Possíveis habilidades cognitivas e atitudinais esperadas:
a) Planejar, executar, acompanhar e avaliar experimentos; Reconhecer o papel
da Química no sistema produtivo, industrial e rural;
b) Propor ações de intervenção solidária na realidade;
c) Compreender conhecimentos científicos e tecnológicos como meios para
suprir necessidades humanas, identificando riscos e benefícios de suas
aplicações;
d) Compreender a ciência como atividade humana, histórica, associada a
aspectos de ordem social, econômica, política e cultural.
3.5.3. Algumas sugestões didáticas e bibliográficas
Tendo em vista a complexidade da realidade contemporânea, não mais é
permitido que o Ensino Médio seja apenas preparatório para um exame de seleção, em
que o estudante é perito, porque é treinado em resolver questões que exigem sempre a
mesma resposta padrão. No próprio Ensino Médio, o mundo do adolescente exige que
ele possua habilidades de julgamento, posicionamento e tomada de decisões, e
assuma responsabilidades a partir disso. Essas são competências construídas nas
interações sociais vivenciadas na escola, em situações complexas que exigem novas
formas de participação. Para isso, não servem componentes curriculares desenvolvidos
com base em treinamento para respostas padrão. Um projeto pedagógico escolar
adequado a esse contexto não é avaliado pelo número de exercícios propostos e
resolvidos, mas pela qualidade das situações propostas, em que os estudantes e
professores, em interação, terão de produzir conhecimentos pela significação de
conceitos disciplinares, interdisciplinares, tendo a visão do todo e não apenas das
partes.
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