Proposta Curricular do Ensino Médio

pode contribuir para o aprimoramento de atitudes e valores imprescindíveis ao exercício
pleno da cidadania: exercício do conhecimento autônomo e crítico; valorização de si
mesmo como sujeito que faz a história; respeito às diferenças culturais, étnicas,
religiosas, e políticas, evitando qualquer tipo de discriminação; valorização do
patrimônio sócio­cultural em âmbito regional, nacional e em outras localidades.
Os referenciais de Orientações Curriculares do Ensino Médio (MEC/SEB,2006)
fazem menção à questão da cidadania como objeto do ensino de História e ressalta a
importância da participação dos indivíduos e dos grupos sociais na construção da
sociedade.
Para a proposta curricular de História do Estado do Tocantins, a cidadania tem
um papel essencial, visto que aqui temos uma população heterogênea, fruto de um
processo de migrações nacional recente, em decorrência da criação do Estado. Por
isso, o ensino deve priorizar a diversidade de direitos, de cultura, de liberdade e de
autonomia com respeito aos diferentes e luta contra qualquer manifestação de racismo.
5.4.3.3 Tempo
O anacronismo consiste em atribuir a determinadas sociedades do passado
nossos próprios sentimentos ou razões, e assim, interpretar essas ações ou
aplicar critérios e conceitos que foram elaborados para uma determinada
época, em circunstâncias especificas, para avaliar outras épocas de
características diferentes. (Manual de Orientações. – História/ MEC/2006, p. 75)
É comum ouvirmos a expressão eu não tenho tempo! E o curioso é que muitas
vezes se percebe que, quem se manifesta não demonstra insatisfação, ao contrário,
demonstra orgulho... Orgulho de não ter tempo. Hoje mais do que nunca a corrida
contra o tempo transformou­se numa obsessão de grande parte da população do
planeta. O tempo transformou­se na mola mestra dessa sociedade. É tempo
cronometrado para tudo: para estudar, trabalhar, divertir, dormir, acordar.
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