Proposta Curricular do Ensino Médio

motivação para o acesso aos fundamentos teóricos necessários a sua resolução.
Neste processo a relação professor­aluno é estabelecida na horizontalidade, na
relação dialógica ancorada no tripé: educador­educando­objeto do conhecimento.
Aprender é um ato de conhecimento da realidade concreta, que na alfabetização e no
domínio da língua como instrumento de ampliação da visão e leitura de mundo, é
constituído de três fases: a da investigação temática, da tematização e da
problematização.
A primeira fase investiga o universo vocabular de estudo dos modos de vida na
localidade; a segunda refere­se à seleção de temas geradores e palavras geradoras; a
terceira busca a superação da primeira visão ingênua por uma visão crítica, capaz de
transformar o contexto em que vive.
A Educação de Jovens e Adultos (EJA) é uma modalidade específica da Educação
Básica que se propõe a atender a um público ao qual não teve oportunidade à educação
durante a infância e/ou adolescência seja pela oferta irregular de vagas, seja pelas
inadequações do sistema de ensino ou pelas condições socioeconômicas desfavoráveis.
Segundo Abrantes (1991) um dos maiores desafios da Educação de Jovens e
Adultos ainda continua sendo o domínio da leitura e da escrita, na perspectiva do leitor
crítico.
De acordo com um dos maiores estudiosos no assunto, Paulo Freire, é importante
que ocorram mudanças na prática do processo de ensino­aprendizagem, deve­se partir
dos dados concretos dessa prática; o professor precisa ser estimulado a investigá­la e
analisá­la à luz de uma teoria crítica, visando transformar suas concepções.
Alves (1991) sugere que a ação educativa tenha como objetivo central na
formação de seres humanos compromissados com a sua realidade sendo, pois,
necessário criar uma consciência crítica, consciência esta, desenvolvida pela luta e pelo
trabalho coletivo despertado pela escola.
Há necessidade de se definir conteúdos mais voltados para a realidade dos
alunos para que estejam de acordo com o seu nível de compreensão, assim como
contextualizar o processo educacional para que, partindo da realidade de vida do aluno
e dos conhecimentos que já possui, se possa favorecer a aquisição de novos
conhecimentos. Também é fundamental articular as propostas metodológicas mais
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