Proposta Curricular do Ensino Médio

A estruturação do saber através dos eixos temáticos poderá contribuir para a
dinamização, diversificação de métodos e práticas de ensino. Assim como para atender
à heterogeneidade sócio­cultural e econômica presente no universo escolar.
Dessa forma poderá haver maior possibilidade do conhecimento, a ser
construído, contemplar na vivência dos educandos: seus anseios, suas crenças, seus
medos, enfim sua cultura de forma democrática, crítica e reflexiva; podendo abrir
perspectivas para o entendimento do seu papel de agente construtor de sua própria
História.
Os vários conceitos que norteiam a dinâmica do ensino de História devem
contribuir para a construção de um currículo que ofereça ao professor as condições
necessárias para proporcionar aos educandos “uma formação que os auxilie em sua
vivência como cidadãos” (Bezerra, 2003, p. 41).
5.4.3. Conceitos básicos.
O objetivo primeiro do conhecimento histórico é a compreensão dos processos
e dos sujeitos históricos, o desvendamento das relações que se estabelecem
entre os grupos humanos em diferentes tempos e espaços (Bezerra, 2003 p.
41).
O historiador educador deve ter atenção quanto à diversidade sócio­cultural que
permeia tanto o ambiente da sala da aula como os movimentos sociais em diversos
contextos e espaços temporais. Assim como dá sentido às transformações históricas
ocorridas nos diversos contextos com os vários agentes envolvidos nesse processo.
A construção do conhecimento histórico deve ocorrer com a utilização de
metodologias que propiciem ao educando a compreensão de si mesmo e do meio onde
vive. Para isso torna­se indispensável à observação das especificidades do saber
Histórico, conforme afirma Holien G. Bezerra:
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