Proposta Curricular do Ensino Médio

sujeito na reelaboração e construção do conhecimento, ou seja, a aprendizagem não se
realiza a partir de mera transmissão ou repetição mecânica do professor, pois o aluno
não absorve passivamente a informação que lhe é apresentada. A aprendizagem
ocorre quando o aluno constrói ativamente o conhecimento e interage com o meio e a
realidade.
“O que quer que o professor faça nas atividades de ensino – montagem do
ambiente, atividades pedagógicas, intervenções mediadoras, questionamentos,
conversações dialógicas se não resultar na interação do aluno com o objeto de
aprendizagem e vice­versa, nada absolutamente acontecerá de ação
construtiva”. (Matui, 1998, p.186).
Para isso, a atuação do professor como mediador e facilitador do processo da
atividade construtiva de conhecimento do aluno é fundamental. Por meio da intervenção
pedagógica, é possível modificar, aperfeiçoar e construir novos instrumentos de ação e
interpretação. Portanto, é o trabalho do professor que dinamiza o processo de ensino
aprendizagem, proporcionando a realização de atividades com o maior grau de
significados possíveis, já que o conhecimento novo se constrói a partir do conhecimento
prévio do aluno.
“O papel do professor é encorajar o aluno através de atividades que lhe
causem desequilíbrio ou o coloquem em ação. O aluno é que está construindo
o conhecimento, mas o professor entra como mediador dessa construção, não
apenas apresentando matéria e atividades, mas questionando, interrogando e
fazendo o aluno pensar por comparação, por seriação, por classificação, por
causalidade, por reversibilidade”. (Matui, p. 187).
Assim, a metodologia deve ser motivadora e diferenciada, levando o educando a
ampliar seus conhecimentos por meio da resolução de situações­problema e tomada de
decisões inerentes às situações doa dia­a­dia. Neste sentido, os projetos e a pesquisa
podem auxiliar consideravelmente para que o jovem se torne protagonista do seu
próprio conhecimento.
O desenvolvimento de aprendizagens significativas resulta do trabalho de dar
sentido a realidade que se conhece, de modo que o aluno passa estabelecer relação
entre o que ele já sabe e o conteúdo a ser estudado. A interação do aluno com o objeto
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