Proposta Curricular do Ensino Médio

críticos, historiadores da arte, jornalistas, artistas, filósofos, com a mediação do
professor, os jovens compreendem e se situam no mundo como agentes
transformadores.
4.2.4. Referências
“Um aluno preparado para o futuro é aquele que acompanha seu tempo
ancorado em sólida formação. Nesse aspecto, a arte é, sem dúvida, uma base
imprescindível por incluir as formas simbólicas que dizem respeito à
humanização de todos os tempos e lugares”, (IAVELBERG,2004 )
• BARBOSA, Ana Mãe (Org.). Arte/Educação Contemporânea: Consonâncias
Internacionais. São Paulo: Cortez, 2005.
• BARBOSA, Ana Mãe (Org.). Inquietações e mudanças no ensino da Arte.
São Paulo: Cortez, 2003.
• BARBOSA, Ana Mãe T. B. (Org.). Arte­educação: leitura no subsolo. São
Paulo: Cortez,1997.
• BARBOSA, Ana Mãe T. B. Arte­educação no Brasil: das origens ao
modernismo. São Paulo: Perspectiva, 1978.
• BARBOSA, Ana Mãe. A imagem no ensino da arte. São Paulo: Perspectiva,
1991
• BARBOSA, Ana Mãe. A importância da imagem na escola. São Paulo:
Perspectiva, 1990.
• BARBOSA, Ana mãe. Tópicos Utópicos. Belo Horizonte: C/Arte, 1998.
• BRASIL. Ministério da Educação. Diretrizes para o ensino de História e
cultura da África e afro­brasileira. Brasília: Secad, 2004.
• BRASIL. Ministério da Educação. Orientações Curriculares para o Ensino
Médio; volume 1. Brasília: Secretaria de Educação Básica, 2006.
• BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Média e
Tecnológica. Parâmetros Curriculares Nacionais: ensino médio. Área de
Linguagens, Códigos e suas Tecnologias – arte. Brasília: MEC,1999.
160