Proposta Curricular do Ensino Médio

Desvelar e compreender a matriz ideológica, as estratégias de organização e de
sutil impregnação dos “valores” neoliberais em nossa sociedade (onde o lucro é o
propósito último), para desviarmos de suas tentativas insistentes de aliciamento e
empenharmo­nos na construção da matriz ideológica, das estratégias de organização e
de implantação de um projeto social dentro de uma perspectiva crítico­emancipatória,
requer competência política, competência técnica e competência humana. É com esta
orientação e com esta dimensão de competência que a Proposta Curricular do Ensino
Médio do Tocantins se compromete.
Esta escolha é avalizada pelas discussões que antecederam a definição do perfil
do egresso, em primeira instância na base dos diferentes segmentos e em segunda
instância, no “Seminário Estadual ­ Ensino Médio em questão: o perfil do egresso”. Tais
momentos contemplaram, de forma polêmica e rica, todos os aspectos contraditórios e
complementares entre as possibilidades de um Ensino Médio orientado para a
preparação para o mercado do trabalho, a preparação para o vestibular, a preparação
para a vida no atual contexto sócio­econômico, e resultou na validação e no pacto do
Currículo do Ensino Médio do Tocantins com o perfil de egresso expresso a seguir.
2.3. O PERFIL DO EGRESSO
O Currículo do Ensino Médio do Tocantins enseja a formação do aluno como
sujeito com capacidade de compreensão do contexto, a partir da interpretação
científica, humana, ética e estética do mundo, com habilidades e conhecimentos
suficientes para intervir na realidade, articulando­se coletivamente e orientando­
se por valores éticos.
O currículo, na perspectiva do perfil de egresso ensejado contempla, portanto, a
formação do sujeito com competência política, competência técnica e competência
humana.
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