Proposta Curricular do Ensino Médio

Em relação ao uso da língua materna recomenda­se que a sua utilização se
restrinja ao esclarecimento de dúvidas dos alunos, pois quanto mais a língua alvo for
utilizada em sala de aula, maior será o contato dos alunos com a mesma e,
conseqüentemente, o aprendizado poderá ser ainda mais satisfatório.
Propor uma única metodologia de trabalho para nossos professores seria uma
imensa incoerência, pois sabemos que cada um possui uma realidade específica. No
entanto, a condição básica para qualquer metodologia é o domínio e atualização dos
conhecimentos, o que se pode inferir, também nas palavras de Bohn (2001): “o educador
precisa estar em constante estado de aprendência e deve sempre ensinar de forma
inovadora”.
Dessa forma para atingirmos nossos propósitos enquanto educadores que é o de
formar cidadãos capazes e críticos, devemos também desempenhar bem o nosso papel
e sermos sensíveis o suficiente para reconhecer o momento certo para mudar nossas
estratégias. Precisamos também reavaliar nossa prática pedagógica, refletindo sempre
sobre nossas ações, tendo como referência um dos princípios pedagógicos de Paulo
Freire que diz: ”Ninguém educa ninguém. Ninguém se educa sozinho. Os homens se
educam juntos, na transformação do mundo” (1997).
4.4.4. Eixos Articuladores
Os Eixos articuladores ­ Conhecimento Sistêmico, Produção Textual,
Compreensão Oral permearão a Contextualização sociocultural, visto que, o
aprendizado da língua inglesa tem perspectivas das mais variáveis possíveis. Quando o
aluno se apropria do conhecimento por meio do aprendizado da(s) língua(s)
estrangeira(s) moderna(s) tem oportunidade de fazer análise mais crítica do seu contexto
social e, de compará­lo com outras culturas, identificando diferenças e semelhanças
entre elas, visto que, a língua influencia e é influenciada pela cultura. É através dos
produtos sócio­culturais que se revelam as diversidades resultantes de características
específicas de épocas, lugares e visões de mundo. Nesta perspectiva, poderá construir
significados fundamentais para posicionar­se como sujeito ativo no processo de
avaliação e intervenção da realidade.
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