Proposta Curricular do Ensino Médio

• Coerência textual dando ênfase aos elementos de textualidade (articulação,
progressão, continuidade, não­contradição, intencionalidade, situacionalidade,
informatividade)
• Argumentação (estratégias argumentativas)
• Seqüências Textuais (modos de organização discursiva – descritiva,
narrativa, argumentativa, dialogal, injuntiva).
• Tipos de discurso (vozes do discurso, discurso direto, indireto, indireto­livre)
necessários à construção do texto;
• Recursos expressivos (Figuras de linguagem, de pensamento e de
construção) utilizados para dar efeitos de sentido no texto construído.
Algumas habilidades possíveis
• Utilizar os conhecimentos sobre as particularidades dos diferentes gêneros e
modos de organização discursiva para a produção de textos orais e escritos,
adequando­os aos diferentes contextos de produção;
• Organizar o texto em parágrafos, estruturando as idéias com coesão e
coerência;
• Empregar os mecanismos de coesão na organização textual;
• Utilizar, na construção do texto, estratégias argumentativas para a
sustentação da tese e o convencimento do interlocutor;
• Empregar os recursos expressivos na construção de um texto, reconhecendo
os efeitos de sentido produzidos.
Algumas orientações didáticas
Visando à autonomia do aluno do Ensino Médio e a um ensino menos artificial e
instrumental da escrita é preciso pensar em aulas e recursos didáticos que considerem
as necessidades dos jovens que já são produtores de textos em suas relações sociais.
Por isso, é importante fazer conexões entre as atividades de leitura, produção textual e
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